資源簡介

《生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性》教案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)
（1）通過分析 “分析凱巴森林被破壞的原因”的活動，說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
（2）通過分析凱巴森林、草原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。
（3）簡述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性破壞的原因。
（4）解讀生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)曲線圖，培養(yǎng)處理信息和獲得新知識的能力。
2、過程與方法
通過分析、討論凱巴森林被破壞的原因，認識生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在逐步的了解為什么生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性，解讀生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)曲線圖，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的這種能力，再通過觀察一組圖片說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，可以受到一些因素的破壞。
3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
（1）形成對影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素關(guān)注，養(yǎng)成尊重生態(tài)系統(tǒng)自身規(guī)律的習(xí)慣，樹立社會可持續(xù)發(fā)展的觀點。
（2）形成生命科學(xué)價值觀，樹立人與自然和諧統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點。
二、教學(xué)重、難點
1、重點：
（1）生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因。
（2）破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。
2、難點：
生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因。
三、教學(xué)方法
1、啟發(fā)式教學(xué)法
2、探究發(fā)現(xiàn)法
3、討論法
4、觀察法
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而在學(xué)習(xí)過程中感受成功，找到快樂。
四、課前準(zhǔn)備
課件
五、活動過程
課程導(dǎo)入
1、圖片展示生物圈2號
2、討論分析
提問： ▲實驗生物圈2號建設(shè)時間及結(jié)束時間。
▲生物圈2號 在三年間后期發(fā)生了什么事情 。
▲生物圈2號失敗了說明了什么。
（一）回憶前面學(xué)習(xí)的凱巴森林的景象，說出凱巴森林維持生機勃勃景象的原因是生態(tài)系統(tǒng)有穩(wěn)定性。
（二）新課學(xué)習(xí)
1、什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
組織學(xué)生閱讀課本活動“分析凱巴森林被破壞的原因”。
通過學(xué)生對資料的分析，使學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性有了初步的了解。
思考并回答討論題
▲1906年以前的凱巴森林是什么狀態(tài)？為什么？
答：處于穩(wěn)定狀態(tài)，因為它能通過生物數(shù)量的變化，維持著生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定。
▲1925年以后的凱巴森林中鹿的數(shù)量為什么會不斷減少？
答：由于大多數(shù)食肉動物被人類撲殺，黑尾鹿沒有了天敵數(shù)量急劇增加，
導(dǎo)致沒有充足的食物致使一些黑尾鹿餓死。
▲整個凱巴森林生態(tài)系統(tǒng)在30年中發(fā)什么變化？是什么因素導(dǎo)致這種變化？
答：由于人類不正確的干預(yù)，破壞了森林原有的穩(wěn)定狀態(tài)。
▲由凱巴森林的變遷你想到了什么？
答：人類必須按生態(tài)規(guī)律辦事達到人與自然和諧發(fā)展。
教師小結(jié)學(xué)生的答案，根據(jù)凱巴森林的變遷，解釋生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的具體內(nèi)容。
生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，形成的生物與非生物物質(zhì)和能量之間、生物與生物之間相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
2、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
讓學(xué)生思考：生態(tài)系統(tǒng)為什么具有穩(wěn)定性呢？
展示：來看一個簡單草原生態(tài)系統(tǒng)模型：
草→羊→狼
思考討論：當(dāng)該草原遷入一群羊后，將發(fā)生什么樣的變化？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀書本有關(guān)草原生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的內(nèi)容。
師生歸納出生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因是：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力
解讀曲線圖，讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的這種能力。
3、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞
討論：這個水域在環(huán)境污染下，還能保持穩(wěn)定性嗎？ （展示）
不能，一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界因素的干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的相對穩(wěn)定狀態(tài)就會遭到破壞。
有哪些因素可以破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？
課件展示幾組圖片讓學(xué)生觀察，歸納出原因
1、自然因素：火山爆發(fā)、地震、泥石流、洪水、臺風(fēng)海嘯等。
2、人為因素：過度開發(fā)、環(huán)境污染等
思考討論：我們應(yīng)該怎樣來維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性？
六、小結(jié)
1、生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展到一定階段時，形成的生物與非生物物質(zhì)和能量之間、生物與生物之間相對穩(wěn)定平衡的狀態(tài)稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
2、生態(tài)系統(tǒng)能保持一定的穩(wěn)定性是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。
3、生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的，破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素有自然因素和人為因素，生物圈是人類生存的唯一家園，而人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)態(tài)，我們要保護并提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。
七、課題練習(xí)
八、作業(yè)

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