資源簡介

第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因（第1課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．模擬保護(hù)色的形成過程。
2．嘗試分析實驗數(shù)據(jù)并對實驗數(shù)據(jù)作出合理解釋。
3．分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1．模擬保護(hù)色的形成過程。
2．分析生物進(jìn)化的原因。
【教學(xué)難點】
1．模擬保護(hù)色的形成過程。
2．分析生物進(jìn)化的原因。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 游戲?qū)耄?引入新課 【游戲】模擬鷹捕食兔子。 【展示表格】展示游戲道具和模擬對象。 明確游戲道具和模擬對象。 游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。
【游戲規(guī)則】展示游戲規(guī)則： 分組：4-6人一組。 組長（1人）：組織發(fā)號施令、監(jiān)督捕食過程、補(bǔ)充幸存者后代（每個幸存兔子產(chǎn)生3個后代）。 捕食者（2人或多人）：要盡快隨機(jī)捕食（捕食時間不超過1 s，否則被淘汰，由他人輪換完成），每代捕食5次，每次捕食1個。 記錄員（1人）：記錄每代開始數(shù)（發(fā)號施令前數(shù)量）和幸存者數(shù)（每代捕食5次后）。 按規(guī)則開展游戲并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)。 培養(yǎng)組織及小組合作能力。
環(huán)節(jié)二 講授新課： 保護(hù)色 【學(xué)生活動】開始游戲并記錄表格。
【提出問題1】哪種體色的兔子更容易存活？ 分析現(xiàn)象，解釋原因。 通過分析逐步構(gòu)建保護(hù)色的概念。
【提出問題2】鷹是如何盡快捕食兔子的呢？怎樣才能達(dá)到這一目的？ 鷹擁有極好的視力能力、強(qiáng)有力的爪子和喙，這有利于鷹的捕食，是鷹與獵物之間通過長期生存斗爭形成的。
【提出問題3】什么樣的獵物（兔子）更容易存活下來？ 與周圍環(huán)境的色彩非常相似的獵物更容易存活下來。
【揭示概念】展示雷鳥的保護(hù)色，揭示保護(hù)色的概念。 明確概念。
【展示圖片】展示各種各樣的保護(hù)色。說明具有保護(hù)色的動物不易被其他動物所發(fā)現(xiàn)，這對它躲避敵害或者捕食獵物是十分有利的。 調(diào)動學(xué)生積極性，感性認(rèn)知保護(hù)色。
環(huán)節(jié)三 講授新課： 分析生物進(jìn)化的一個實例 【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P62內(nèi)容，分析1850年曼徹斯特和1950年的曼徹斯特樺尺蠖體色的變化原因。 閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說出不同時期樺尺蠖的變化特點及原因。
【展示圖片】1850年曼徹斯特和1950年曼徹斯特長滿地衣的樹干上的樺尺蠖。 1850年大多數(shù)淺色，少數(shù)深色； 1950年大多數(shù)深色，少數(shù)淺色。 為什么會發(fā)生這種變化呢？ 1850年曼徹斯特樹木蔥蘢、空氣清新。 1950年曼徹斯特工廠林立、煙霧彌漫。 經(jīng)過工業(yè)革命的曼徹斯特環(huán)境發(fā)生了改變。
【提出問題】 1．樺尺蠖體色改變是環(huán)境污染直接引發(fā)的嗎？ 不是 2．1950年的曼徹斯特，哪種體色的樺尺蠖更容易躲避天敵？為什么？ 周圍環(huán)境變化，樹皮被熏黑，使得淺色型樺尺蛾容易被鳥類捕食，深色型樺尺蛾具有保護(hù)色更容易躲避天敵。 3．如果要使淺色樺尺蛾重新恢復(fù)為更多類型，該怎樣做？ 關(guān)閉周圍的工廠，治理環(huán)境污染等。 表達(dá)交流。 提高學(xué)生知識運用能力。
環(huán)節(jié)四 拓展延伸 【擬態(tài)和警戒色】 展示不同生物的擬態(tài)和警戒色。 閱讀相關(guān)資料。 知識拓展。
環(huán)節(jié)五 總結(jié) 【概念圖】請同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。 總結(jié)主要內(nèi)容，梳理知識框架。 培養(yǎng)學(xué)生繪制概念圖以及思維導(dǎo)圖的能力。
環(huán)節(jié)六 隨堂練習(xí) 【例題講解】講解兩道課堂練習(xí)。 完成隨堂練習(xí)。 對主要內(nèi)容進(jìn)行考查，及時掌握學(xué)生情況。
第三節(jié) 生物進(jìn)化的原因（第2課時）
教學(xué)目標(biāo)
1．概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
2．認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點。
3．運用自然選擇學(xué)說解釋有關(guān)實例。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
1．概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
2．運用自然選擇學(xué)說解釋有關(guān)實例。
【教學(xué)難點】
1．概述自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容。
2．運用自然選擇學(xué)說解釋有關(guān)實例。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境， 引入新課 【展示視頻】播放情境素材視頻。 觀看視頻。 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
【講解】1859年達(dá)爾文在《物種起源》一書中提出了以“自然選擇學(xué)說”為主要內(nèi)容的生物進(jìn)化理論。
環(huán)節(jié)二 講授新課： “自然選擇學(xué)說”的提出 【提出問題】達(dá)爾文是怎樣提出“自然選擇學(xué)說”的呢？ 了解科學(xué)家和科學(xué)史，滲透情感教育。
【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P67-69內(nèi)容，了解“自然選擇學(xué)說”提出的過程。 閱讀教材。
【講解】這要追溯到1831年，22歲的達(dá)爾文以“博物學(xué)家”的身份，乘坐“貝格爾”艦從普利茅斯港起航，開始了長達(dá)5年的環(huán)球考察。 這趟旅行帶回的“寶藏”，達(dá)爾文足足用了自己的后半生來去整理和發(fā)表。一共有368頁動物學(xué)筆記、1383頁地質(zhì)學(xué)筆記、770頁日記、1529個保存在酒精瓶里的物種標(biāo)本、3907個風(fēng)干的物種標(biāo)本，這還沒算上從加拉帕戈斯群島捕捉的活海龜。 達(dá)爾文于1859年11月24日出版了曠世巨著《物種起源》。《物種起源》中提出了以“自然選擇學(xué)說”為主要內(nèi)容的生物進(jìn)化理論。
環(huán)節(jié)三 講授新課： 自然選擇學(xué)說 【講解】達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說”，其主要內(nèi)容有四點：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。 揭示“自然選擇學(xué)說”的主要內(nèi)容。
【過度繁殖】達(dá)爾文認(rèn)為，在自然界中，生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代。 實例1：如果一頭雌象一生產(chǎn)仔6頭，每頭活到100歲， 而且都能進(jìn)行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達(dá)到1900萬頭。 實例2：一棵一年生的植物，即使每年只產(chǎn)生兩粒種子，經(jīng)過20年，后代的數(shù)目就能超過100萬棵。 閱讀了解過度繁殖實例。 通過實例和數(shù)據(jù)，使學(xué)生認(rèn)同生物都具有過度繁殖的能力。
【提出問題】生物的繁殖能力如此強(qiáng)大，但事實上，每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？ 思考分析原因。 揭示矛盾，引發(fā)思考。
【講解】因為生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，所以任何一種生物在生活過程中都必須要為生存而斗爭。 使學(xué)生理解過度繁殖是生存斗爭的原因。
【提出問題】請同學(xué)們說一說你所知道的生物的生存斗爭有哪些？
【生存斗爭】師生總結(jié)生存斗爭包括了生物與環(huán)境之間的斗爭，生物種內(nèi)的斗爭以及生物種間的斗爭。
【提出問題】在生存斗爭中，什么樣的個體才能夠獲勝并生存下去呢？ 分析交流。
【講解】生物都具有遺傳和變異的特性，生物產(chǎn)生的各種變異有的可以遺傳，有的不能夠遺傳。引起變異的根本原因是環(huán)境條件的改變。 使學(xué)生理解認(rèn)同遺傳變異是生物進(jìn)化的內(nèi)因。
【提出問題】哪些變異可以遺傳呢？
【講解】達(dá)爾文認(rèn)為，在生存斗爭中，具有有利變異的個體，容易在生存斗爭中獲勝并生存下去。
【強(qiáng)調(diào)】有利變異并不總是有利，當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，有可能演變成不利變異。所以說凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對環(huán)境不適應(yīng)的。這就是適者生存。
【揭示概念】自然選擇：自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存，不適應(yīng)者被淘汰的過程。 生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷地進(jìn)化。 明確自然選擇的概念。
【總結(jié)分析】 生物進(jìn)化的內(nèi)因——遺傳變異； 生物進(jìn)化的外因——環(huán)境條件； 生物進(jìn)化的動力——生存斗爭； 自然選擇的結(jié)果——適者生存。 思考分析生物進(jìn)化的內(nèi)外因以及動力。
【學(xué)以致用1】同學(xué)們，你能嘗試用“自然選擇學(xué)說”，解釋長頸鹿的進(jìn)化過程嗎？ 嘗試用“自然選擇學(xué)說”解釋相關(guān)現(xiàn)象。 學(xué)以致用，進(jìn)一步加強(qiáng)對“自然選擇學(xué)說”的理解。
【學(xué)以致用2】在經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，為什么無翅和殘翅的昆蟲特別多呢？ 想一想：這樣的海島會不會選擇出翅膀特別強(qiáng)大的昆蟲，為什么？
環(huán)節(jié)四 拓展延伸 【展示圖片】 介紹達(dá)爾文雀。 閱讀相關(guān)資料。 知識拓展。
環(huán)節(jié)五 總結(jié) 【概念圖】請同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。 總結(jié)主要內(nèi)容，梳理知識框架。 培養(yǎng)學(xué)生繪制概念圖以及思維導(dǎo)圖的能力。
環(huán)節(jié)六 隨堂練習(xí) 【例題講解】講解兩道課堂練習(xí)。 完成隨堂練習(xí)。 對主要內(nèi)容進(jìn)行考查，及時掌握學(xué)生情況。

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