資源簡介

第一節 基因控制生物的性狀 （第1課時）
教學目標
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3．關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重難點
【教學重點】
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
【教學難點】
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 導入新課 【展示圖片】展示狗狗一家和貓咪一家的圖片。 觀察圖片，尋找母貓/狗和小貓/狗及小貓/狗之間的異同點。 引導學生分析親子間及子代個體間的異同，引出遺傳和變異的概念。
【提出問題】同窩小貓/狗與母貓/狗長得一樣嗎？同窩小貓/狗都長得相同嗎？
【想一想】自己有哪些特征像父親，哪些特征像母親，哪些特征與父母都不相像？為什么會與父母像又不像呢？ 進一步分析自己和父母間的異同點。
【講解】遺傳是親子間的相似性，變異是親子間以及子代個體間的差異。 理解遺傳和變異的概念。
環節二 講授新課：生物的性狀 【過渡】生物的遺傳和變異是通過生殖和發育來實現的，是生物界普遍存在的現象。 人們對遺傳和變異的認識，最初是從性狀開始的，后來隨著科學的發展，才逐漸深入到基因水平。
【展示圖片】展示一只狗的圖片。 根據觀察，描述狗的特征（狗的毛色、長短，耳朵的形狀，瞳孔的顏色等） 通過描述狗具有的特征構建性狀的概念。
【提出問題】你會怎樣描述這只狗？
【講解】性狀的概念：生物體所表現的形態結構、生理特征和行為方式，統稱為性狀。
【提出問題】你還能舉出其他生物具有的性狀嗎？ 嘗試舉出身邊的實例。
【觀察與思考】完成教材P25“觀察與思考”的第一部分的四幅圖，并思考以下問題： （1）四幅圖分別表示哪種生物的什么性狀？ （2）這些生物的這一性狀有幾種表現形式？ （3）你還能舉出其他同一性狀不同表現形式的實例嗎？ （4）一種生物的所有性狀可以僅憑觀察或簡單的測量就能知道嗎？ 小組內交流，完成思考題。 通過完成“觀察與思考”，形成相對性狀的概念，學會辨別相對性狀。
【活動指導】巡視各小組合作交流的情況，給予及時的提醒，幫助學生形成相對性狀的概念。
【展示圖片】紅辣椒和綠辣椒，狗的卷毛和狗的白毛，貓的折耳和狗的折耳，人虹膜的黑色、藍色和棕色。 進行相對性狀的判斷。 通過練習突破相對性狀的辨別這一難點內容。
【提出問題】圖片中顯示的各組性狀都屬于相對性狀嗎？為什么？
【總結】判斷相對性狀的幾個要點： （1）是同種生物。 （2）是同一性狀。 （3）相對性狀不一定只有一種表現形式。
【觀察與思考】完成教材P25頁“觀察與思考”的第二部分，找找人類的相對性狀。 小組成員間交流課前關于自己與父母性狀的調查表。 出示各自的課前調查表，小組內交流，了解人的相對性狀。 進一步理解相對性狀。
【提出問題】 （1）父母的很多性狀為什么會在我們身上出現？ （2）父母究竟把什么傳給了后代，才使子女像父母呢？ 思考并交流。 思考性狀由什么控制？為第二課時作鋪墊。
【展示圖片】展示我國克隆牛的圖片。
【提出問題】我國首例用成年牛體細胞克隆出來的五頭牛幾乎一模一樣，為什么它們的性狀全都相同？這說明性狀是由什么控制的？ （引導學生自由討論和發言，答案下節課揭曉。）
環節三：
拓展延伸 【豌豆的七種相對性狀】 拓展延伸。
環節四
總結 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結生物的性狀和相對性狀。
環節五： 課堂練習 【講解】三道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。
第一節 基因控制生物的性狀 （第2課時）
教學目標
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3．關注轉基因技術給人類帶來的影響。
教學重難點
【教學重點】
1．舉例說出生物的性狀和相對性狀。
2．舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
【教學難點】
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 導入新課 【回顧舊識】回憶上節課留下的問題：（1）為什么親子間有的性狀表現相同，有的不同？ （2）為什么五頭克隆牛的性狀全都相同？ （3）性狀是由什么控制的？ 回顧舊識并思考問題。 引導學生快速進入主題。
環節二 講授新課：基因控制生物的性狀 【資料分析】指導學生進行資料分析：“轉基因鼠的啟示”，完成P27的討論題： （1）在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？ （2）轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？ （3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 進行資料分析，組內討論。 通過比較超級鼠的性狀變化，引導學生觀察與思考，由此得出基因控制性狀的結論。
【講解】解釋和說明轉基因鼠的操作過程。 了解轉基因鼠的操作過程，得出基因控制生物的性狀的結論。
【講解】依次解答上述討論題： （1）在這項研究中，被研究的性狀是鼠的個體大小。 控制此性狀的是大鼠生長激素基因。 （2）轉基因超級鼠的獲得，說明基因控制生物的性狀。 （3）由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳遞的是控制性狀的基因。
【提出問題】為什么克隆牛的性狀相同，而自己與父母的性狀不完全相同？ 小組內交流，完成思考題。
【講解】自己與父母間的性狀有異同，是因為自己的基因來自父母雙方，所以表現出的性狀就會有的與父母相同，有的不同?？寺∨€體間的基因完全相同，所以它們的性狀就幾乎完全相同。 了解有性生殖和無性生殖中基因的傳遞。
【展示圖片】展示蘿卜和水毛茛的圖片。 觀察蘿卜根的地上部分和地下部分顏色的區別及水毛茛水上葉和水中葉的形態區別并思考原因。 通過實例分析，幫助學生得出生物性狀由基因決定，同時還受到環境的影響的結論。
【提出問題】蘿卜根的顏色、水毛茛葉子的形態是由什么決定的？為什么蘿卜根地上部分和地下部分的顏色，水毛茛水上葉和水中葉的形態會有不同？這說明生物性狀的表現還會受到什么影響？
【講解】環境影響生物的性狀。
環節三 講授新課：轉基因技術 【展示圖片】展示轉基因超級鼠、轉基因熒光豬的圖片。 了解轉基因技術。 幫助學生了解生物技術的發展。
【講解】轉基因技術：把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。
【提出問題】轉基因生物的種類越來越多，轉基因食品是否也是如此？人們對轉基因生物有哪些看法？你怎么看？ 小組間交流、討論。 培養學生搜集資料、表達交流的能力。
【學生活動】根據課前搜集的資料，小組間交流、討論。
【總結】我們應理性對待轉基因技術。
環節四：
拓展延伸 【展示視頻】轉基因豬。 拓展延伸。
環節五
總結 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結基因控制生物的性狀。
環節六： 課堂練習 【講解】兩道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。

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