資源簡介

2.2.1物質運輸的載體-血液
教材分析
血液是物質運輸的載體，是血液循環系統的重要組成部分，運輸物質的器官一一血管、心臟以及物質運輸的路線一一血液循環路線等內容都是圍繞“血液”進行組織架構的，所以要學習血液循環的知識，首先從認識血液人手，這樣有利于學生對后面內容的學習理解。本小節的內容包括血液的組成和功能及通過解讀血常規來初步判斷相關疾病。
學情分析
幾乎每個學生都見過血，知道血液是紅色液態物質，而且對人體非常重要。但血液的組成成分到底有哪些，分別具有什么作用，血液為什么對人體這么重要等，這些對他們言是陌生的，并充滿了進一-步了解、認識的渴望。
教學目標
知識目標：
描述血液的成分及功能。
了解不同的血細胞形態特點。
知道缺鐵性貧血和發炎等病癥的病因。
能力目標：
能解讀血常規化驗單。
情感目標：
通過對血液成分和功能的學習，了解自己的身體，以及常見的血液疾病，自覺養成習慣和自我保護意識。
教學重難點
教學重點：血液的組成和功能。
教學難點：血液的功能。
課時安排：1課時
教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
情境導入 生活中常出現意外事故，很多人因為一時失血過多離開了人世。如果能夠及時輸血，他們可能會很快恢復健康。可見，血液對人體非常重要！血液的組成和功能有哪些呢？ 跟著老師的步伐，帶著問題進入課堂。 通過生活中的實例，引導學生進入課題，帶著問題計入課堂，引發學生的求知欲。
探究 過程 【任務一】了解血液的成分 血液在加入抗凝劑并靜置一段時間后，會出現分層現象。展示“血液分層示意圖”，請同學們看圖回答以下問題：血液分成了幾層？各層是什么顏色？它們分別是血液的什么成分？大致比例？ 【任務二】了解血液各組分的功能 [過渡] 血液中有一半以上的成分是血漿，那血漿的成分和功能又是什么呢？出示“血漿成分示意圖”。 【血漿】]學生了解血漿和功能后，教師拓展相關知識-----人皮膚被大面積燒傷后要及時補充血漿，減少傷害。 【血細胞】提供顯微鏡下人血涂片圖。引導學生完成下表： [過渡]我們的血液為什么是紅色的？和血液中哪個結構有關？ 【紅細胞】出示紅細胞結構圖，展示視頻了解紅細胞在血管中的活動情況。 學生學習完紅細胞結構和功能后，教師拓展相關知識----紅細胞或血紅蛋白的缺少會導致貧血，血紅蛋白與氧氣結合的特點導致人從平原到高原時紅細胞數量的變化等。 【白細胞】提問：手被劃傷流血了，傷口周圍紅腫、發燙，后來有些化膿，到醫院作了處理，沒幾天就好了。這是為什么呢？ 出示“白細胞吞噬病菌示意圖”和白細胞吞噬作用視頻。 教師拓展白細胞的相關知識----血液中白細胞增多反映了人體中有炎癥存在。 【血小板】有時我們磕破了點皮，出血了，你不用管它，它自己就止住了，這是為什么呢？ 老師拓展血小板相關知識-----血小板過低會導致凝血功能障礙。 【任務三】了解血液的功能 引導學生總結血液的功能。 觀察“血液分層示意圖”，思考老師提問的問題，并回答問題。 觀察“血漿成分示意圖”，得出血漿的主要成分是水的結論。老師引導學生由血漿的結構成分推論它的功能。 用所學知識理解生活中的急救原理。 觀察“血細胞”圖片，了解3種血細胞的大小、形態以及數量關系。 通過觀察了解紅細胞的主要形態和結構，通過視頻了解紅細胞在血液循環中的功能。 聯系實際問題作出思考，理解老師講解的知識。 學生結合實際思考老師提問的問題，通過圖片和視頻結合，了解白細胞的功能。 學生通過生活常識來理解血小板的功能。 學生根據所學習的知識，總結血液的功能。 通過看圖得出結論，培養學生提取信息的能力和加深印象。 培養學生提取信息的能力，推理能力，養成結構和功能相適應的生物學觀點。 開拓學生眼界。 提高學生提取信息的能力。 通過圖片、視頻以及教師的講解相結合，讓學生更容易理解相關知識。 開拓學生的思維和眼界。 視頻把白細胞的功能形象化，學生更能理解它在人體內的吞噬過程。 學會利用所學知識解決實際問題。 開拓學生的思維和眼界。 提高同學們的總結歸納能力。
課堂小結 教師根據板書設計的布局，引導學生梳理本節課的知識點，形成知識網絡。 跟著老師的步伐梳理本節課的知識點，形成知識網絡。 把知識點形成以點到面的整理，幫助學生理解和記憶。
板書設計
2.2.1物質運輸的載體-血液

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