資源簡(jiǎn)介

第二節(jié) 生物進(jìn)化的歷程
教學(xué)目標(biāo)
1．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
2．舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法。
3．列舉生物進(jìn)化的證據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
2．列舉生物進(jìn)化的證據(jù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程。
2．列舉生物進(jìn)化的證據(jù)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境， 引入新課 【展示圖片】展示鄭氏始孔子鳥(niǎo)復(fù)原圖。圖中的動(dòng)物你一定很陌生吧！它生活在距今約1.31億年前，像鳥(niǎo)，但翅膀上還長(zhǎng)著爪子。沒(méi)有人親眼見(jiàn)過(guò)這種動(dòng)物，現(xiàn)在地球上還存在這個(gè)生物嗎？ 不存在。 那復(fù)原圖是依據(jù)什么繪制的？ 化石。 觀看圖片，引發(fā)思考。 問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
【提出問(wèn)題】科學(xué)家為什么要研究化石，化石和生物進(jìn)化又有怎樣的關(guān)系呢？
環(huán)節(jié)二 講授新課： 生物進(jìn)化的證據(jù) 【自主學(xué)習(xí)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P57中資料分析1，說(shuō)一說(shuō)你所知道的化石。 交流化石相關(guān)內(nèi)容。 培養(yǎng)學(xué)生整理信息以及表達(dá)交流的能力。
【歸納總結(jié)】 化石的概念：化石是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化形成的。 化石的作用：是生物進(jìn)化最直接最有利的證據(jù)。 化石的種類：遺體化石、遺跡化石、遺物化石。 展示相應(yīng)圖片（遺體化石——硅化木、遼寧古果化石；遺跡化石——恐龍足跡化石、三葉蟲(chóng)的爬跡化石；遺物化石——恐龍蛋的化石、鬣狗糞便化石）。
【提出問(wèn)題】經(jīng)過(guò)研究孔子鳥(niǎo)的化石，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)它生活在距今1.3億年前。我們?nèi)绾未_定孔子鳥(niǎo)生活的年代？ 根據(jù)地理知識(shí)可以說(shuō)出土層深度。
【強(qiáng)調(diào)】不同地質(zhì)年代的地層里的生物化石，真實(shí)的記錄了生物進(jìn)化的歷程。
【提出問(wèn)題】展示地層年齡和首次出現(xiàn)的生物類群化石表格，提出問(wèn)題：比較不同類型生物的化石在地層中出現(xiàn)的順序，思考：化石在地層中形成的規(guī)律是怎樣的？ 越復(fù)雜、越高等的生物化石則出現(xiàn)在越晚近的地層中。 越簡(jiǎn)單、越低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層中。 分析思考化石在地層中形成的規(guī)律。 明確化石在地層中形成的相關(guān)規(guī)律。
【提出問(wèn)題】通過(guò)孔子鳥(niǎo)的復(fù)原圖，你推測(cè)孔子鳥(niǎo)的存在應(yīng)該能說(shuō)明【 】→【 】的進(jìn)化過(guò)程？為什么？ 展示孔子鳥(niǎo)、鳥(niǎo)類及恐龍圖片。 通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)孔子鳥(niǎo)有像恐龍這種爬行動(dòng)物的地方，也有像鳥(niǎo)類的地方，所以孔子鳥(niǎo)是爬行動(dòng)物進(jìn)化到鳥(niǎo)類的過(guò)渡。 嘗試比較孔子鳥(niǎo)、鳥(niǎo)類及恐龍。
【過(guò)渡】接下來(lái)再來(lái)比較一下動(dòng)物骨骼的形態(tài)和解剖特征。
【展示圖片】展示馬的前肢、鷹的翅膀、蝙蝠的前肢圖片，思考，從上到下看這三種生物的前肢骨骼，這些骨的排列順序一致嗎？ 雖然馬的前肢、鷹的翅膀、蝙蝠的前肢外形差別很大，但它們骨骼的排列是相似的。 觀察分析骨骼特點(diǎn)作出判斷。
【展示圖片】展示蝙蝠的翼、鯨的鰭、貓的前肢、人的上肢圖片，強(qiáng)調(diào)不同類群動(dòng)物的骨骼結(jié)構(gòu)有許多共同點(diǎn)，說(shuō)明它們可能是由共同的祖先進(jìn)化而來(lái)的。在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，由于適應(yīng)不同的環(huán)境，逐漸出現(xiàn)了形態(tài)和功能的不同。
【過(guò)渡】除了比較解剖結(jié)構(gòu)證據(jù)，我們還可以比較不同物種之間重要物質(zhì)的差異情況，即分子學(xué)證據(jù)的比較。
【介紹】細(xì)胞色素c是細(xì)胞中普遍含有的一種蛋白質(zhì)，約有104個(gè)氨基酸，據(jù)測(cè)算，它的氨基酸序列每2000萬(wàn)年才發(fā)生1%的改變。因此，細(xì)胞色素c分子進(jìn)化要緩慢而保守。 了解細(xì)胞色素c分子。
【展示表格】展示幾種生物和人的細(xì)胞色素c的氨基酸組成的差異表格，提出問(wèn)題： 1．比較細(xì)胞色素c可以發(fā)現(xiàn)人和哪種動(dòng)物的親緣關(guān)系最近？ 黑猩猩。 2．從人的細(xì)胞色素c跟其他動(dòng)物比較，你得出什么結(jié)論？ 親緣關(guān)系越近的生物，其細(xì)胞色素c氨基酸的組成越相似或相同。 分析數(shù)據(jù)，推測(cè)親緣關(guān)系。
【提出問(wèn)題】科學(xué)家在研究生物進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，采用了什么方法？ 比較法。 比較化石→比較不同類型動(dòng)物化石在地層中出現(xiàn)的順序→判斷動(dòng)物進(jìn)化順序。 比較形態(tài)和解剖結(jié)構(gòu)→比較不同動(dòng)物的骨骼→推測(cè)親緣關(guān)系。 比較細(xì)胞色素c→比較幾種生物與人的細(xì)胞色素c的氨基酸組成的差異→比較生物之間親緣關(guān)系。 強(qiáng)調(diào)、落實(shí)比較的科學(xué)方法。
環(huán)節(jié)三 講授新課： 生物進(jìn)化的大致歷程 【過(guò)渡】科學(xué)家通過(guò)對(duì)不同年代的化石的縱向比較，以及對(duì)現(xiàn)存生物種類的橫向比較，推斷出了生物進(jìn)化的大致歷程。出現(xiàn)最早的是原核生物，后來(lái)才出現(xiàn)了真核生物，我們所熟悉的動(dòng)植物則屬于真核生物。
【提出問(wèn)題】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試寫(xiě)出動(dòng)植物的大致歷程。 植物進(jìn)化歷程： 動(dòng)物進(jìn)化歷程： 整體趨勢(shì)：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。 自主完成動(dòng)植物進(jìn)化大致歷程圖的填寫(xiě)。
環(huán)節(jié)四 拓展延伸 【進(jìn)化樹(shù)】 閱讀相關(guān)資料。 知識(shí)拓展。
環(huán)節(jié)五 總結(jié) 【概念圖】請(qǐng)同學(xué)們以概念圖或思維導(dǎo)圖的形式來(lái)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容。 總結(jié)主要內(nèi)容，梳理知識(shí)框架。 培養(yǎng)學(xué)生繪制概念圖以及思維導(dǎo)圖的能力。
環(huán)節(jié)六 隨堂練習(xí) 【例題講解】講解三道課堂練習(xí)。 完成隨堂練習(xí)。 對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行考查，及時(shí)掌握學(xué)生情況。

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