資源簡介

北師大版 八年經(jīng)生物下冊 第二十四章 人與環(huán)境
第二節(jié) 關(guān)注農(nóng)村環(huán)境
教材分析：本節(jié)是從生態(tài)系統(tǒng)的視角來看待農(nóng)村的環(huán)境問題，通過本課的學習，可以使學生更好的認識到微生物（分解者）在生物中的作用，理解農(nóng)業(yè)增收與能量利用的關(guān)系。并對我們的生活環(huán)境有更進一步的認識。
學情分析：本地農(nóng)村已經(jīng)不是完全意義上的農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)了。作為全國最大的廢舊物品回收地之一的界首市，環(huán)境污染問題相當嚴重，本校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)更是廢舊塑料回收加工的重要集散地之一。立足于本地農(nóng)村現(xiàn)狀，結(jié)合學生實際情況，讓學生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，多多關(guān)注身邊的實際問題。
教學目標：
知識與技能：理解微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；舉例說明農(nóng)村環(huán)境存在的主要問題，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力。
過程與方法：通過對周圍環(huán)境的調(diào)查，了解當?shù)刂饕h(huán)境問題；通過對生態(tài)農(nóng)業(yè)村模式的分析，理解生態(tài)農(nóng)業(yè)的特點。
情感態(tài)度價值觀：對農(nóng)村現(xiàn)狀和生態(tài)農(nóng)業(yè)的對比，樹立改變家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的思想。提高學生環(huán)保意識。
教學準備：教師：PPT；當?shù)丨h(huán)境主要問題
學生：收集當?shù)剞r(nóng)村環(huán)境現(xiàn)狀照片，了解本地農(nóng)村主要收入途徑。
教學過程：
復習回顧：
現(xiàn)在世界人口大約有多少？世界人口增長的趨勢是什么樣的？
世界糧食安全面臨重大挑戰(zhàn)，作為中學生，我們怎樣從自身做起，來應對這一嚴峻問題？
新課引入：
生態(tài)系統(tǒng)概念；觀察我們周圍的環(huán)境，是哪種類型的生態(tài)系統(tǒng)？有什么特點？
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
特點：物種單一；結(jié)構(gòu)簡單；穩(wěn)定性差
農(nóng)村：農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的場所，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人口所聚居的地方就形成了農(nóng)業(yè)村落，即農(nóng)村。
生產(chǎn)活動會影響環(huán)境
展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，思考農(nóng)藥化肥對環(huán)境的影響。
指導閱讀：農(nóng)藥對環(huán)境的影響
課堂討論：在某個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中存在這樣的食物鏈：“植物—蚜蟲—瓢蟲”。農(nóng)民在一次大量噴灑農(nóng)藥后，殘存的害早（蚜蟲）很快又得到恢復，而以捕食害蟲為生的天敵（瓢蟲）卻恢復得十分緩慢。
請從食物鏈的角度分析，為什么蚜蟲恢復得快而瓢蟲恢復得慢？
展示本地常見農(nóng)村現(xiàn)狀。引導思考：除了出門打工，和在家加入到廢舊塑料加工行業(yè)，繼續(xù)環(huán)境外，我們還有沒有第三條路？
我們常見的村莊情況：
對比某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)：
發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)
活動：分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)：
輸入這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的的總能量，來源于哪里？
在這個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中，分解者主要分布在哪里？
該村處理秸桿和糞便的方式，有什么優(yōu)點？
避免環(huán)境污染；充分利用能源；減少疾病傳播；提供優(yōu)質(zhì)肥料。
如果再辦一個食品加工廠，你認為該如何處理下腳料？
比較我們的家鄉(xiāng)，你認為這個村的農(nóng)業(yè)有哪些優(yōu)勢？
農(nóng)業(yè)增產(chǎn)；農(nóng)民增收；保護環(huán)境；防止污染；保障健康
→可持續(xù)發(fā)展
從能量角度看：
提高太陽能的利用率
提高生物能量的轉(zhuǎn)化率
引申討論
如果你是你們村的村長，你將怎樣規(guī)劃本村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？
課堂作業(yè)
農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)相比是比較脆弱的，其原因是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的（ ）
①動植物種類繁多 ②生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡單
③生態(tài)系統(tǒng)組成單一 ④生態(tài)平衡穩(wěn)定性強
⑤生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)復雜 ⑥生態(tài)平衡穩(wěn)定性差
A、①②③ B、④⑤⑥ C、②③⑥ D、①④⑤
為增加糧食產(chǎn)量，下列對農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有不利影響的措施是（ ）
A、實行作物輪作 B、長期使用化肥
C、施用農(nóng)家肥 D、作物秸桿還田
課后作業(yè)：
必做題：課堂精練；
選做題：選擇其中一題，寫一篇200字以上短文
1、思考與練習第3題；
2、如果你是你們村的村長，你將怎樣規(guī)劃本村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？
教學反思：
農(nóng)村的空心現(xiàn)象越來越嚴重的今天，怎樣留住年青人，是一個很大的課題，只有讓他們看到希望，才有留下的可能。通過分析生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)，使學生認識到生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展的優(yōu)勢和可行性，引發(fā)了學生的思考，增加了改變當?shù)剞r(nóng)村現(xiàn)狀的信心。
對于請從食物鏈的角度分析，為什么蚜蟲恢復得快而瓢蟲恢復得慢的問題，學生從營養(yǎng)層級的角度認識的比較好，從時間的變化角度認識不足，反映出在學習生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)部分理解不到位， 在今后的教學中應注意改進。

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