資源簡介

第一節　腔腸動物和扁形動物
1.教學目標
（一）知識目標
1．概述腔腸動物和扁形動物的主要特征。
2．舉例說明腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
（二）能力目標
嘗試觀察水螅和渦蟲的身體結構特點。
（三）情感態度價值觀目標
1．交流人類生活對動物和生態環境的影響，認同愛護動物和環境的重要性。
2．認同動物的結構特點與其功能相適應。
2.重難點
1.學生能夠概述腔腸動物和扁形動物的主要特征，能夠判斷某種動物是否屬于腔腸動物或扁形動物類群。
2.能夠舉例說出腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。辯證地看待腔腸動物和扁形動物與人類生活的關系。
3.教學過程
活動1【導入】溫故而知新　
展示圖片，提問：你們都看到了哪些我們在七年級生物學中還沒有系統學習的生物？
引出“第五單元 生物圈中的其他生物”中，我們將要了解的生物，首先是動物的主要類群。
提問：動物和植物有什么本質的區別。
結合已有知識，分析得出兩者的主要區別在于運動和營養方式不同。
本節課，我們先來結識兩類結構比較簡單的動物“腔腸動物和扁形動物”
引起學生興趣的同時，為認識學習動物學的知識作一個引領和鋪墊。
活動2【活動】觀察水螅
一．先展示PPT問題再播放視頻：
1．水螅的生活環境是怎樣的？
2．水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？這樣的體形與捕食有什么關系？
3．水螅怎樣捕食水蚤？推測它是如何將水蚤消化的？
4．腔腸動物主要特征及其與人類的關系？
二．播放視頻：水螅捕食水蚤。學生帶著問題觀察視頻。小組討論學習，完成問題。
三．引導學生說出水螅的主要特征。明確水螅是一種腔腸動物。
培養學生分析問題的能力，并得出水螅是較低等的多細胞動物的概念。
活動3【活動】總結腔腸動物的主要特征　
出示其他幾種腔腸動物的圖片并加以介紹，引導學生歸納腔腸動物的主要特征。
思考、交流。總結歸納腔腸動物的主要特征:
1.身體呈輻射對稱。
2.體表有刺細胞。
3.有口無肛門。
從具體對一種腔腸動物――水螅特征的分析，到感性地認識腔腸動物特征，再到抽象生成腔腸動物的共同特征這一重要概念。
活動4【活動】關注腔腸動物與人類關系　
提問：你認為腔腸動物與人類有什么關系嗎？在自然界中有什么作用嗎？（展示一些相關的圖片、新聞資料等）
學生舉例說出腔腸動物對于人類有利的用途，呼吁保護動物，熱愛自然。
引導：但我們看問題，要注意它的雙面性。腔腸動物對于人類就只有利沒有弊嗎？（播放視頻）
學生觀看視頻，說出自己的體會。聯系生活實際、與已有的知識，加深理解，在情感教育中學會辯證的看待事物。
活動5【活動】觀察渦蟲　
扁形動物的代表——渦蟲
1．展示：渦蟲結構示意圖；結合視頻和模型，觀察渦蟲。
2．引導學生小組討論交流總結說出渦蟲的主要特征。
學生在交流過程中，能夠獲知渦蟲的生活環境以及習性，對渦蟲建立感性的認識。
活動6【講授】關注扁形動物與人類關系　
1．扁形動物大多寄生于動物和人體內，比如：華枝睪吸蟲、血吸蟲、豬肉絳蟲等。
2．提問：它們的結構有哪些特別之處？與它的生活習性有什么關系？
學生思考、交流，說出寄生生活的動物共同的特點。使學生能夠更廣泛地了解：不同的動物都有其特殊的適應環境的本領，是符合“適者生存、不適者被淘汰”的規律的。
3．展示：血吸蟲的生活史。進一步理解生物體的結構與功能是相適應的。
4.學生小組討論交流：哪些行為可能會感染寄生蟲病？
（米豬肉、未煮熟的魚蝦、有釘螺的水域等）要注意預防寄生蟲病。
活動7【活動】課堂小結　
出示其他幾種扁形動物的圖片，引導學生歸納扁形動物的主要特征。培養學生的分析比較能力。生成扁形動物的共同特征這一重要概念。
再以表格的形式對本節知識進行梳理。
活動8【練習】
1．水螅常常可以捕到與自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（ ）
A．刺細胞 B．觸手的纏結　　
C．發達的肌肉 D．口的吞噬
2．水螅排出食物殘渣的方式是（ ）
A．由肛門排出 B．由口排出
C．由胞肛排出 D．由細胞膜排出
3.下列不屬于扁形動物的是（ ）
　A．渦蟲　　 　B．血吸蟲　　
C．珊瑚蟲　　 　　D．豬肉絳蟲
4.有些人喜歡吃生魚片等食物，你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么？
5.請你設計三個方案，防止血吸蟲的傳播。
活動9【作業】課后思考　
通過今天的學習，你能試著談談渦蟲與水螅哪一個結構更為復雜嗎？說得具體一些。從學生的角度出發，梳理所學內容，構建知識框架。
4.板書設計
第一節 腔腸動物和扁形動物
腔腸動物主要特征：1.身體呈輻射對稱。2.體表有刺細胞。3.有口無肛門。
扁形動物主要特征：1. 身體呈兩側對稱。2.背腹扁平。3.有口無肛門。
5.教學反思
本節課展示的圖片視頻較多，大大吸引了學生，課堂效果較好。不足之處是時間安排前松后緊，學生聯系記憶時間不充足。

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