資源簡介

第五單元 生物圈中的其他生物 第一章 動物的主要類群 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物
教學(xué)目標 知識與技能： 掌握縊蟶的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，了解蝗蟲的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。 熟記軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。 過程與方法： 通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，閱讀、分析能力。 情感態(tài)度與價值觀： 通過學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生樹立熱愛大自然，保護野生動物的思想意識。
教學(xué)重點： 軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。
教學(xué)難點： 軟體動物的運動和捕食，軟體動物的貝殼及節(jié)肢動物的外骨骼意義。
教學(xué)流程 一、 導(dǎo)入 多媒體出示貝殼相關(guān)圖片,通過問答來導(dǎo)入課題。 圖片上的東西都認識嗎 你們知道長這些貝殼的動物是什么樣子嗎？堅硬的貝殼會妨礙它們的運動嗎？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這類動物 二、互動授課 (一)軟體動物 利用多媒體，出示河蚌的生活環(huán)境以及縊蟶的結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察觀看多媒體和閱讀教材第 12頁“觀察與思考”的相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題： 1．縊蟶內(nèi)部生活在什么環(huán)境？ 2．縊蟶內(nèi)部由哪幾種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？ 3．外套膜有什么作用？（講解珍珠形成內(nèi)容） 4．縊蟶用什么呼吸？ 5.縊蟶怎么完成運動？怎樣攝食？ 學(xué)生自學(xué)教材，小組討論，學(xué)生回答，教師總結(jié)。 引導(dǎo)學(xué)生對比河蚌、蝸牛、烏賊、縊蟶等軟體動物，總結(jié)出軟體動物主要特征。 閱讀教材第13頁最后一自然段，找出軟體動物與人類的關(guān)系。 設(shè)計意圖：通過出示多媒體中絢麗多彩的貝殼，為學(xué)生講解珍珠的形成，增加學(xué)生的求知欲，從而展開教學(xué)，達到掌握知識與開拓視野的目的。 （二）節(jié)肢動物 出示蝗災(zāi)材料，討論為什么蝗蟲能造成這么大的危害？ 學(xué)生討論總結(jié)分析，教師根據(jù)學(xué)生回答加以歸納：1、有翅會飛，擴大了活動及取食范圍；2、口器堅硬，適于取食多種植物。 同學(xué)們想不想認識下這種生物？ 教師引導(dǎo)閱讀教材第14-16頁，找出以下幾個問題的答案： 目前，世界上已知動物中種類最多的是什么動物？ 蝗蟲的身體分為哪幾部分？各部分各有什么功能？ （頭部有口器，單眼小和復(fù)眼大，觸角，胸部有足，翅） 外骨骼有什么作用？（不能隨身體長大，要蛻皮。） 節(jié)肢動物的主要特征是什么？ 節(jié)肢動物與人類有什么關(guān)系？（蝗災(zāi)，藥用，傳粉） 三、練習(xí)鞏固 1．河蚌、蝸牛和烏賊共同具有的特點是 A．都有貝殼 B．都有外套膜 C．都用腹足運動 D．都用腕足捕食 2．河蚌的運動器官是 A．腹足 B．腕足 C．斧足 D．纖毛 3．能形成珍珠的結(jié)構(gòu)是 A．貝殼 B．外套膜 C．珍珠層 D．斧足 4．采集蝸牛的正確地點是 A．干燥的，陽光充足的草地 B．陰濕的樹木叢，墻角 C．潮濕的地面 D．松軟的土壤中 5．河蚌是如何完成呼吸作用 A．當水流經(jīng)鰓時，水與鰓中毛細血管進行氣體交換 B．河蚌總有一部分身體露出水面，便于鰓在空氣中進行氣體交換 C．河蚌肺中的毛細血管與水進行氣體交換 D．河蚌的肺需要與空氣進行氣體交換 6．節(jié)肢動物和環(huán)節(jié)動物的共同特征是 A．身體由許多體節(jié)構(gòu)成 B．身體由許多體節(jié)構(gòu)成且分部 C．變態(tài)發(fā)育 D．具有外骨骼 7．蝗蟲和蝦的呼吸器官分別是 A．肺和鰓 B．氣管和皮膚C．氣管和鰓 D．皮膚和肺 8．蜘蛛結(jié)網(wǎng)的主要作用是 A．棲身休息 B．防御敵害C．捕捉昆蟲 D．繁殖后代 9．蟹臍實際上是蟹的 A．肚臍 B．腹部 C．游泳足 D．鰓 四、課堂小結(jié)，總結(jié)軟體和節(jié)肢動物的代表動物及主要特征。
板書設(shè)計： 第一節(jié)腔腸動物和扁形動物 一、軟體動物 外套膜：保護；分泌石灰質(zhì)，形成貝殼，河蚌成珍珠 貝殼：保護 1、縊蟶 足：運動 攝食：出水管 排出管 2、主要特征 二、節(jié)肢動物 外骨骼 1、蝗蟲 分節(jié)并分部：頭，胸，腹 氣門 教學(xué)反思：

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