資源簡介

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課題 第五單元 第一章 第五節 魚（1課時）
教 學 目 標 知識與技能： ①說出無脊椎動物和脊椎動物的主要區別；②概述魚類的外形、運動與呼吸等方面的主要特征；③舉例說明魚與人類生活的關系。過程與方法：探究性學習能力的培養，學會探究魚類運動和呼吸的方式。情感、態度和價值觀：關注我國漁業資源的發展現狀及其保護；
教 材 分 析 教學重點：①魚的主要特征；②魚與人類生活的主要關系。教學難點：通過“觀察與思考活動”，認識魚的呼吸特點。
實 施 教 學 過 程 設 計 一、創設情境：展示長沙海底世界的圖片，播放淡水魚和海洋魚的視頻。引導學生說出視頻中出現的魚的名稱，列舉自己知道的魚的名稱，并嘗試說出魚的生活環境、特點及習性。二、互動探究：（一）脊椎動物和無脊椎動物1、指導觀察鯽魚的骨骼標本中的脊柱和脊椎骨。說出幾種有脊柱和無脊柱的動物名稱。引出脊椎動物和無脊椎動物的概念。（二）多種多樣的魚1、指導學生閱讀教材19頁的文字，觀察20-21頁的圖片，得出魚的多樣性。（三）魚的主要特征1、過渡提問：多種多樣的魚都生活在水中，如果我們人類到水中生活會遇到哪些問題？魚有哪些適于在水中生活的特點？2、結合學生的回答歸納，強調魚之所以能夠生活在水中，有兩個特點非常重要：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害；二是能在水中呼吸。3、通過以下活動探討魚的這兩個特點。活動一：觀察魚的外形和運動。（1）鯽魚的身體分為哪幾部分？（2）鯽魚的外形有什么特點？（3）鯽魚體表有什么覆蓋物？用手摸一摸魚的體表，感覺體表特點，這些特點對魚生活有什么作用？（4）魚的運動器官是什么？魚在水中是如何運動的？觀察魚缸中的鯽魚，分組自由討論魚的“游泳”，分組展示。教師總結“游泳”：（1）魚的體型和體表粘液等有利于減少魚在水中的游泳和阻力。（2）魚靠軀干部和尾部的左右擺動以及各種鰭的協調作用游泳。活動二：學生完成汗菜汁實驗“水是如何流經魚鰓的？”（1）引導學生觀察魚的口和鰓蓋后緣是同時張合還是交替張合，并提出問題： 這是魚在喝水嗎？
實 施 教 學 過 程 設 計 經過引導得出：水流入口后，從鰓蓋后緣流出，明確魚的呼吸器官是鰓。學生觀察，魚鰓的外觀和結構，用結構與功能相適應的的觀點分析得出：鰓顏色鮮紅，像把梳子，魚體兩側的鰓由許多鰓絲組成，鰓絲既多又細。魚在水中，鰓絲完全張開，擴大了鰓和水的接觸面積，利于氣體交換。（2）提出問題學生思考： 空氣中的氧氣含量比水中高得多，為什么魚離開水后，很快就會死亡？（進一步鞏固生物形態結構與功能相統一、生物體與環境相適應的觀點。） 4、總結魚的主要特征：生活在水中；體表常有鱗片覆蓋；通過尾部和軀干部的擺動以及鰭的協調作用游泳。（三）魚與人類生活的關系用年年有魚的年畫引入魚與人類生活的關系。三、課堂小結：1、脊椎動物魚無脊椎動物；2、魚類的主要特征；3、魚與人類生活的關系。四、課堂練習：課本第24頁練習1、2、3、4做在書上。五、布置作業：基礎訓練6、7頁。
教 學 反 思

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