資源簡(jiǎn)介

學(xué)做小木工
制作益智玩具
教學(xué)設(shè)計(jì)
—、活動(dòng)目標(biāo)
（一） 知識(shí)目標(biāo)
明確木工制品的制作程序，繪圖、切割、打磨、裝飾。能蟻利用這些方法制作簡(jiǎn)單的益智玩具。
（二） 能力目標(biāo)
正確使用魯班機(jī)床，在操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
（=）情感目標(biāo)
通過(guò)給幼兒園的小朋友制作益智玩具這一活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。理解勞動(dòng)的意義，形成正 確的勞動(dòng)觀和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。
二' 活動(dòng)重難點(diǎn)
（一） 活動(dòng)重點(diǎn)
掌握制作簡(jiǎn)易益智玩具的基本程序和方法。
（二） 活動(dòng)難點(diǎn)
益智玩具制作精美，切割圖形并打磨光滑。
三、 活動(dòng)準(zhǔn)備
（一） 學(xué)生準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)圖紙、活動(dòng)計(jì)劃表、鉛筆、直尺、彩筆等。
（二） 教師準(zhǔn)備
魯班機(jī)床、木板、復(fù)寫(xiě)紙、砂紙、鋰子等。
四、 思路設(shè)計(jì)
我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，出示本次活動(dòng)的任務(wù)，給幼兒園的小朋友們制作益智玩具，激發(fā) 孩子們的創(chuàng)作熱情。接下來(lái)6名組長(zhǎng)匯報(bào)小組要制作的益智玩具并闡述理由，讓全班同學(xué)對(duì)各組 的創(chuàng)意有所了解，同時(shí)交流圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的是否合理，掌握設(shè)計(jì)圖紙的原則。通過(guò)復(fù)習(xí)制作簡(jiǎn)單木制 品的基本步驟繪圖、切割、打磨、裝飾，讓孩子們更加清晰制作要領(lǐng)，明確小組分工，探究本組設(shè) 計(jì)的圖形在切割打磨時(shí)要注意的問(wèn)題。為了使孩子們更好的完成制作，我錄了一段切割和打磨平 行四邊形的視頻，讓孩子們仔細(xì)觀察，親自嘗試，然后給大家20分鐘的時(shí)間進(jìn)行制作，完成作 品。如果時(shí)間充足，孩子們可以再設(shè)計(jì)組內(nèi)的下一個(gè)作品。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們從設(shè)計(jì)圖形難易程 度、成員是否團(tuán)結(jié)合作、小組是否完成任務(wù)、作品制作美觀大方四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)，激勵(lì)孩子 們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，越做越好。最后小組討論本堂課的收獲，交流感悟，表達(dá)自己的內(nèi) 心感受，讓孩子們對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步梳理，能夠?qū)W有所獲。
五、活動(dòng)過(guò)程
（一） 創(chuàng)設(shè)情境，引入主題
最近我們木工組接到了一張訂單，我們要用魯班機(jī)床、木板給幼兒園的小朋友們制作益智玩 具。同學(xué)們玩過(guò)木制玩具嗎？木制玩具有什么優(yōu)點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)給幼兒園小朋友們制作益智玩具的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生們的興趣。通過(guò)和孩 子們交流木制玩具的優(yōu)點(diǎn)，更加肯定活動(dòng)的意義。
（二） 介紹圖紙，闡述觀點(diǎn)
木制玩具環(huán)保、健康，不會(huì)有化學(xué)制品氣味，不會(huì)對(duì)小朋友的身體健康造成影響，大家都說(shuō) 出了木制玩具的優(yōu)點(diǎn)。上節(jié)課老師給大家布置了任務(wù)，讓各小組按要求確定要制作的益智玩具， 說(shuō)出選擇它的理由并畫(huà)出圖紙，請(qǐng)組長(zhǎng)介紹展示。然后集體交流圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是否合理，強(qiáng)調(diào)在絵圖 時(shí)要沿著木板的其中一邊進(jìn)行繪圖的原則。
【設(shè)計(jì)意圖】展示課前設(shè)計(jì)好的圖紙，為進(jìn)行活動(dòng)做準(zhǔn)備的同時(shí)也讓全班同學(xué)了解各組的創(chuàng)意。 集體交流圖紙?jiān)O(shè)計(jì)是否合理，使同學(xué)們掌握設(shè)計(jì)圖紙的原則，要貼著其中一個(gè)邊進(jìn)行繪圖，這 樣可以節(jié)省木料、切割省力等。
（三） 交流計(jì)劃，探究要領(lǐng)
設(shè)計(jì)完圖紙后，說(shuō)一說(shuō)制作益智玩具的步驟，繪圖一切割一打磨一裝飾。了解了基本步驟, 那每一步的注意問(wèn)題又是什么？小組內(nèi)是如何分工的？一名同學(xué)上臺(tái)介紹活動(dòng)計(jì)劃，其他同學(xué) 進(jìn)行補(bǔ)充。
學(xué)校： 班級(jí)： 第—組
本組任務(wù):
注意事項(xiàng) 成員分工
制 作 步 驟 繪圖
切割
打磨
裝飾
繪圖：把復(fù)寫(xiě)紙覆蓋在木板上，在復(fù)寫(xiě)紙上畫(huà)岀圖形。
切割：利用魯班機(jī)床按照?qǐng)D形切割，切割時(shí)雙手按壓柱木板，注意安全。
打磨：利用魯班機(jī)床進(jìn)行打磨，也可以用姓子、砂紙使打磨更光滑。
裝飾：通過(guò)上色、添加裝飾物的方法使圖形更精美。
剛才我們知道每小組設(shè)計(jì)了不同的圖形，針對(duì)不同圖形的特點(diǎn)，在切割和打磨時(shí)分別又要 注意什么呢？小組探究，完善計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做事之前要有計(jì)劃。明確制作的基本步驟后，交流計(jì)劃， 明確分工。由一名同學(xué)介紹，其他同學(xué)提岀問(wèn)題完善計(jì)劃。通過(guò)復(fù)習(xí)，使各組都能明確每一步的 注意問(wèn)題。針對(duì)本課中各組要制作的圖形不同，讓學(xué)生根據(jù)本組圖形的特點(diǎn)討論切割和打磨時(shí)的 要領(lǐng)，號(hào)I導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為實(shí)際操作做好鋪墊。
實(shí)踐操作，掌握技能
為了使同學(xué)們更清晰制作要領(lǐng)，老師也錄了一段視頻，請(qǐng)跟隨老師的鏡頭去看一下。教師播 放用魯班機(jī)床切割打磨的視頻。看完視頻后，教師提出要求：注意安全，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作， 20分鐘盡量完成任務(wù)，盡量讓作品美觀等。然后學(xué)生操作實(shí)踐，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求 學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。教師播放演示視頻，使同學(xué)們更清晰制作要領(lǐng)。學(xué)生分小組合作 完成作品，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，體驗(yàn)成功的快 樂(lè)。
（五） 成果展示，激勵(lì)評(píng)價(jià)
把作品貼到黑板上進(jìn)行展評(píng)。
我們從圖形難度、團(tuán)結(jié)合作、完成任務(wù)、制作精美四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)星活動(dòng)。難度星由大家發(fā)表 意見(jiàn)，合作星由各組組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，效率星教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，精美星由每組組長(zhǎng)觀察，然后在各 組討論評(píng)出。
【設(shè)計(jì)意圖】在綜合實(shí)踐活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，堅(jiān)持多元化、激勵(lì)性等原則，將自我評(píng) 價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的有效開(kāi)展，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極推動(dòng)力。
（六） 兌結(jié)收獲，拓展小結(jié)
通過(guò)這次活動(dòng)，大家把腦海中的圖形親手做了出來(lái)。你有什么收獲？有什么感想？小組討論。
隨著我們技術(shù)的提高，還可以制作一些更復(fù)雜的木制品，大家請(qǐng)看圖片，以后的課堂上我們 繼續(xù)按照流程制作。
【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行進(jìn)一步梳理，并表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力。課堂的結(jié)束并不意味著研究主題內(nèi)容的結(jié)束，而應(yīng)是更多問(wèn)題探究的開(kāi) 始，欣賞一些木制品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與，回歸生活，應(yīng)用生活。

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