資源簡介

小學綜合實踐活動
《色彩萬花筒》活動總體設計與教學設計
—'主題來源
色彩使世界變得如此絢麗多彩，色彩也能美麗孩子們的心靈。色彩蘊含著自然科學，色彩展 現了藝術魅力，色彩是豐富的教育資源。寒假開學后的課間發生了這樣的一次討論：“你的衣服 顏色真可好看。”“聽媽媽說糖果色可是今天最流行的色彩。”這是孩子們正在圍著齊夏卉討論她新 買的衣服。“真羨慕你，你看我的衣服從來就只有那么幾種顏色。”聽得出小宇的語氣里有些沮喪。 “美術老師不是說過嗎，顏色搭配好了，無論什么顏色的衣服穿起來都好看。”我也加入了他們的 討論中。“你們對色彩還有哪些了解呢？"孩子們搖搖頭。“那你們想了解色彩的知識嗎？ ”“想想...
聽到孩子們急切的回答聲，我感受到了孩子們繽紛色彩的渴望。為了滿足學生們探索色彩的 好奇心，陶冶學生的審美情趣，使孩子們更多的了解色彩，學會在生活中運用更多的色彩，我 們創設了“色彩萬花筒”這一主題。
二、目標確定
《小學綜合實踐活動課程目標》中提到要通過學校、家庭、社區三結合實踐課程的學習，使學 生能夠具有初步的創新精神和實踐能力，使情感態度和價值觀方面得到充分發展。而對小學段的 綜合實踐活動目標中也有這樣的描述：積極參與社會實踐活動，體驗勞動實踐的艱辛與快樂， 增強社會責任感。培養動手實踐能力。勇于探究，有創造愿望和樂趣。依據課程總目標，此《色彩 萬花筒》的課程目標設立為：能主動觀察、發現周圍事物中豐富的色彩，感受大自然的美妙，愿 意探究顏色的作用，感受顏色所代表的意義掌握有關色彩的知識，了解色彩與動物的關系、色彩 對服飾的影響、色彩與飲食的關系。能把自己所掌握的色彩的相關知識運用到生活中去，學會用 色彩的相關知識來美化生活、描繪生活。通過感受色彩之美，培養學生熱愛生活的思想感情。同時 在探究學習的過程中，體驗合作的快樂，培養學生團結協作的精神及審美創新的能力。
三、活動設計
本次研究性學習活動歷時兩個月，共分為五個階段。
第一階段：活動準備階段。（一個周）第二階段：方法指導階段。（一個周） 第三階段：實踐探索階段。（一個月）第四階段：成果展示階段。（一個周） 第五階段：活動反思階段。（一個周）
四、實施過程
（一）活動準備階段
1、 認知主題,確定探究切入點
我們以“色彩”為切入點，由同學的衣服的顏色引起學生的大討論。讓學生對色彩對世界的影 響進行自由討論，使學生對色彩有一個感性的認識，激發他們進一步了解與探究的興趣。根據學 生們的討論，師生共同確定，開發四個子課題題：
（1 ）色彩小百科（2 ）色彩與動物（3 ）色彩與服飾（4 ）色彩與飲食
根據同學們各自的興趣愛好，結合自身的優勢，將全班同學分成四個主題活動小組，進行 考察研究。
2、 制定方案，確立活動立足點
各小組根據本組成員特長及活動主題的特征，在老師或家長的指導下，制定本小組的詳細 活動方案。在此階段，我給學生上了方案確立課。指導學生明確方案指定。在活動方案中，要有明 確的人員分工、時間安排、活動安排。各小組將自己制定的方案,在全班集中進行交流,相互補充 進一步完善活動方案。教師對方案中存在的問題（如可行性問題），或考慮不周的地方（如安全 問題）提出建議，使各小組活動方案科學、合理、可行。
確定主題、制定方案后，各小組進行實踐研究活動。
3、教師準備
教師在活動方案確定后，以書面形式告知家長，并與學生需要采訪的人員取得聯系。尋求支 持與協助，保障活動的順利進行。
（二） 方法指導階段
四個研究小組在研究方案中都提到了采訪法，但是在活動的初期階段我發現大部分孩子都 是通過上網和查書來獲得信息，很少有人能通過到社會中去進行采訪來進行研究。這與小學生缺 乏與他人溝通的技巧和對“采訪法"這一研究方法的具體運用缺乏認知有關。在方法指導階段，我 給學生上了一節“色彩萬花筒”研究性學習活動的采訪指導課。
（三） 實踐探索階段
在實踐探索階段中，四個小組根據各自的研究主題，采用了多種多樣的研究方法，開展了 豐富多彩的研究活動。教室里、走廊中，處處有孩子們活動忙碌的身影。孩子們去圖書室中查閱， 在網上瀏覽；來畫室探秘、去商場考察；在家中體驗，去服裝店里采訪。我們的“色彩萬花筒”研 究性學習活動將學生的學習由課堂拓展到課余，由校內延伸到校外。孩子們興致勃勃地做研究， 齊心協力地去探索。
實地考察活動結束后，各小組整理考察所得的信息與資料，組內交流，并將研究成果以自 己喜歡的形式確定下來，準備全班交流時展示匯報。
教師對各小組的活動過程進行跟蹤了解，及時進行指導和協調。
成果展示階段
有了積極深入地實踐探索，孩子們獲取了大量的信息，并創作了形式多樣的作品。為了幫助 孩子們將活動成果歸結整理，也為了對我們整個的研究性活動進行梳理總結，為接下來的成果 展示做準備。我制作了成果整理微課程，為學生做出資料整理成集的示范教學。
學生在實踐探索中通過自主探究，分工合作，獲取了豐富的知識，取得了豐碩的研究成果。 為了給學生搭建展示風采的舞臺，使每位學生獲得成功的體驗。在活動的后期我和學生們一起上 了 一節“色彩萬花筒”的成果展示交流課。
附： 《色彩萬花筒》成果展示課教學設計
1 .教學目標
知識與技能：能主動觀察、發現周圍事物中豐富的色彩，感受大自然的美妙，愿意探究顏色 的作用，感受顏色所代表的意義掌握有關色彩的知識，了解色彩與動物的關系、色彩對服飾的影 響、色彩與飲食的關系。
過程與方法：能把自己所掌握的色彩的相關知識運用到生活中去，學會用色彩的相關知識 來美化生活、描繪生活。
情感目標：通過感受色彩之美，培養學生熱愛生活的思想感情。同時在探究學習的過程中， 體驗合作的快樂，培養學生團結協作的精神及審美創新的能力。
2.教學要點
(1 )重點：了解色彩的知識，感受色彩對人們生活中的影響。
(2)難點：探究實踐，設計出自己的作品。
3 .教學準備
(1 )教師準備：課件、標志圖、米飯、水果、板書等。
(2 )學生準備：探究過程的視頻、資料等。
活動過程主要環節設計
本節成果展示課共分五大環節：第一環節：回顧子課題。第二環節：小組展示。第三環節： 現場體驗。第四環節：總結提升
第一環節：回願子課題.導入展示。
同學們，寒假開學時齊夏卉橙黃色的衣服得到好多同學的羨慕，也引起了同學們關于色彩 的大討論，于是我們開展了《色彩萬花筒》的研究性學習活動。活動中咱們四個小組根據各自的研 究主題按計劃（活動方案），分工合作，積極探究，都有了豐碩的研究成果。今天這節課我們就 來把研究成果向大家展示交流，各小組準備好了嗎？
【設計意圖：教師用富有感情的語言引起學生情感上的共鳴。通過回顧子課，讓學生盡快入 境，從而為本節課的展示做好學習動力和情感上的鋪墊。同時導入的過程也是激起學生交流欲望 的一個過程，在課的一開始，就確立了學生在課堂中的“主人”地位，給學生提供了一個交流、合 作、表現的平臺，老師是參與者、點撥者。】
第二環節：小組展示.交流子課題成果。
（一） 七色光小組
呈現方式：相聲和探秘畫室錄像。
組長：大家好，我們是七色光小組，七色光，紅黃藍，愛探索，有遠見。
我們小組研究的主題是色彩的知識。提到色彩，我們最先想到的是美術課上五顏六色的顏 料，于是活動中我們首先請教了我們的美術老師林老師，聆聽了她對色彩的介紹，還聘請了林 老師做為我們小組的指導教師。我們又上網、進圖書館查閱了大量的資料，走進畫室親自體驗色 彩的變化并制作了色卡。我們把在研究中的了解自編成相聲《考考你》，請欣賞。
相聲內容：色彩中的三原色。
組長：同學們，你們看，色彩的世界是不很奇妙啊！有興趣的同學可以去親自去調試一 下，感受色彩的變化。我們的展示完畢，謝謝大家。
師：你們認為七色光小組這種展示成果的方式怎么樣？學生評價。
師：七色光小組用大家喜聞樂見的形式展示了成果，很了不起。哪個小組想繼續展示？
（二） 動物天地小組
呈現方式：幻燈片、現場互動
組長：大家好，我們是五彩動物小組。五彩動物，無限研究，我們小組研究的是色彩與動 物的關系。
在研究中我們發現有的動物自身皮毛的色彩能起到掩護的作用，有的能起到警戒故人的作 用，有的動物會隨季節和年齡的變化而改變自身的色彩，還有的動物會突出身體的色彩來獲得 異性的青睞；總之，色彩對動物生存的影響可真是太大了。
下面我們想重點展示一下動物的保護色，請隨著我們小組制作的幻燈片去認識幾位動物王 國中的偽裝大師吧！有請王治杰，學生在音樂中進行聲情并茂地解說:
你們看這只綠色的青蛙，與周圍搭配的天衣無縫呢！昆蟲界中的偽裝高手比比皆是，這只 蝴蝶的顏色和周圍的枯枝很像。瞧，這只蝗蟲是不完全融入了這片青草之中呢？
組長：同學們，你們看這些動物的色彩偽裝術很高超吧？學生；是。現在我們想來考考大 家的眼力，敢接收挑戰嗎？這四幅圖中都藏著動物，你們能它他們找出來嗎？
學生觀察。
組長：看來，動物們再高超的色彩偽裝術也瞞不過我們同學們這雙愛觀察的眼睛呢！怎么 樣同學們，我們的研究是不讓大家大開眼界呢，像這樣巧妙利用自身色彩來保護自己的動物還 有很多呢，大家可以從我們小組制作的成果集中去盡情欣賞。
在整理資料的過程中，我們一直在想我們看到的解放軍叔叔的迷彩服和一些軍用坦克，軍 用飛機很多都是迷彩的，這是不也算是利用色彩進行偽裝了呢？我們準備在假期中走進軍營， 去了解一下這個問題。
師評價：謝謝你們帶給我們這么強大的視覚盛宴。老師今天也是第一次這么強烈地感受到 了動物們的色彩偽裝術。動物天地小組能從研究中產生了自己思索，很有探究精神，值得表揚。
（=）美色美衣組
呈現方式：調查統計、采訪回放、模特秀
組長：我們是美色美衣小組，美色美衣，齊心協辦。
我們小組研究的是色彩對服飾的影響。在開展色彩與服飾的課題研究時我們按計劃首先在三 年級發放了 30份調查問卷，并對這3。份問卷進行整理，為了讓統計結果看起來更清楚，我們 還制作成了一個精致、美觀的大統計圖。大家看（展示統計圖）。
引導學生看統計圖。
錄相回放。
組長；我們走進服裝店里，進行了實地采訪下面是我們的采訪回放，請欣賞。
采訪中阿姨圍繞四點進行解說（一是色系。二是取上身的顏色來搭配下身。三是突出季節特 點。四是前后搭配的對比，不對的搭配和正確的搭配。）
組長：阿姨的講解讓我們知道色彩搭配不僅要協調，還應于季節場合相適宜。帶著阿姨給 了我們新的啟示，我們又在童裝店里進行考察，看，這是我們小伙伴們穿梭忙碌的身影！
3.時裝秀。
組長：商場的一番實地考察，對我們觸動很大，回到家我們都對平時的服裝進行了重新 搭配，快來看看我們的時裝秀吧！
學生模特表演并交流評價
（四）有色飲食組
呈現方式：小品、現場互動
有色飲食小組長：大家好！我們是有色飲食小組，民以食為天，我們愛發現。我們小組研究 的是飲食與色彩的關系。通過研究，我們發現飲食中的色彩搭配學問可大著呢！
首先請欣賞小品《食以色為先》
組長：同學們，你們看，同樣的一碗米飯，因為前后顏色的不同給人的感覚也完全不同。這 是因為食料的色彩會直接影響人們味覚的靈敏度。活動中我們也在家長的指導下，進行了對比實 驗，大家來看看，你們喜歡哪一盤呢？
課件圖片，引導學生進行對比觀賞。
組長：看來大家都喜歡這些色彩搭配明亮的美食，的確，講究色彩搭配的美食，
就像一件 藝術品，能起到“先色奪人”的效果呢！愿大家都講究有色飲食，吃出好心情。
師：中國飲食文化講究色香味俱全，其實還因為不同色彩的食物含有的營養成份也不同。你 們感興趣的話可以就食物色彩與營養的關系，繼續做研究好嗎？
【設計意圖：教師引導學生用多種方式展示成果，用多種方式評價，使學生在展示交流中互 相學習，共同提高。以小組為單位進行交流，教師根據具體情況有針對性地作一點指導，從而既 訓練學生的表達能力，又培養學生的合作意識和合作能力。學生在具體的環境中感覚到自身在能 力發展、交往合作中的不足，此時，教師的教育往往會事半功倍，這樣才更利于學生的健全發 展。】
第三環節：實踐體驗：
教師過渡：現在四個小組的研究發現都呈現在我們眼前，大家想不想去體驗一下別的小組 的研究呢？師：我們的現場體驗只有二分鐘，要想在這么短的時間內完成體驗，最需要的是什 么？學生：合作。
師：下面就請同學們繼續發揚團結協作的精神走向你最感興趣的小組去現場體驗。注意， 音樂一停，體驗必須停止。
學生離開座位體驗。
體驗后展示交流。
【設計意圖：學生通過現場體驗，進一步增強交流合作的意識，使學生們學會共享快樂。】
第四環節：怠結提升
教師：同學們，我們本次“色彩萬花筒”成果展就要結束了，但我們的研究不會結束，對于我 們色彩萬花筒的課題，大家還有什么想繼續研究的？
學生交流出想繼續研究的課題。
師：看來不少同學還想繼續深入研究，希望你們能繼續做學習上的探索者，生活中的有 心人，在實踐活動中收獲得更多更多。
【設計意圖：課的最后，在更多地提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索之后，沒 有將學生的研究引向結論，而是號I導學生繼續探索和創新，再一次
把活動的主動權還給學生， 讓學生在后續的活動中繼續發現問題和解決問題，體驗和感受生活，從而進一步發展實踐能力 和創新能力。】

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