資源簡介

《插花藝術》教學設計
—、主題來源：
山東省教研室編寫的《綜合實踐活動》教材，小學四年級下冊主題4《插花藝術》
勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標， 以操作性學習為特征的綜合實踐活動學習領域。小學四年級下冊《綜合實踐活動》勞動與技術教育 的課程設置中《插花藝術》主題活動，不僅體現了勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特 征，并且強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習，從而實現學生技術操作 過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展，強調規范操作與技術 創新意識的統一。
隨著人們生活水平和審美情趣的不斷提高，插花在我們的日常生活中扮演著越來越重要的 角色。插花不是單純的各種花材的組合，而是一門造型藝術，是日常生活中常見的勞動技術。在 引導學生學習插花藝術的過程中，學生通過調查、構思、設計等內容的教學，學會從生活中去發 現問題、提出問題和解決問題的系列方法，通過創設體驗插花技術的實踐過程，了解插花藝術的 —些基本知識，并將自己所學的知識綜合應用于插花實踐中。從而學生能在插花中表達出一個主 題，傳遞一種情感或情趣，使學生獲得精神上的美感和享受。
二、教學目標確定：
在整個活動過程設計中，本著“勞動與技術教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術 素養為主的多方面發展為目標”的理念，從以下兩個方面確立了本次活動的教學目標。
1、 通過調查、模仿等方式了解插花藝術的基本知識。
2、 能根據插花的主題，設計插花計劃書。能對自己的設計、作品進行調試、反思和改進。
教學重難點： 通過制作插花的體驗和探究，學會簡單的插花技術，形成親近技術的情感，具有初步的 技術探究能力。
三、活動設計：
四、實施過程：
環節一：激趣導入 感知技巧一童心發現美
1、 教師帶著一盆插花走進教室，美麗的插花吸引了學生的眼光，大家表現出興趣，老師播 放各種插花圖片。（課件）教師提出“漂亮嗎？”“今天，我們也來做一盆插花”。老師板書課題--插 花藝術。
2、 插花重要的是造型，課前老師請同學們分小組查閱了插花的資料，哪個小組搜集的花型 方面的知識，請交流一下。還有補充嗎？
3、 你們交流的和老師準備的花型資料基本一致：（課件岀示）插花通常由三個主枝組成， 其中以最長的A枝最為關鍵，根據A枝的位置插花造型有：直立型、傾斜型、水平型、倒掛型。老 師再次播放各種插花圖片。欣賞的同時請同學們仔細觀察一下這些插花是哪種花型？可以直接喊 出來。
【設計意圖：對技術的學習要以興趣為前提，本環節首先激發學生學習興趣，又結合研究性 學習的形式通過交流課前捜集的資料引導學生認識了插花的基本造型。】
環節二：示范操作 明確技法一童心認識美
了解了插花花型，接下來我們
1、 認識一下做插花的材料和工具。（課件）
材料：花材、花泥（用之前要在水里浸泡）、花器
工具：剪刀、金屬絲、訂書器、貼布、鋸等。
2、 教師陳述：插花要有一定的技巧和順序。猜想一下這么美麗的插花可能是按哪幾步作出 來的？（課件展示）插花的一般步驟：選擇花材--選擇花器固定花泥--修剪花材插入造型--調整。
3、 教師示范插花（課件出示插花計劃書）
第一步選擇花材，我要送給我的父母，用來日常裝飾，在選材上你有什么建議嗎？為什么？ 花有花語，那個小組查閱的這方面的資料請交流。（研究性學習領域）
【設計意圖：通過學生自主搜集資料了解花材的寓意，以便在插花之前根據插花的用途和送 花對象，綜合考慮選擇花材。】
第二步選擇花器固定花泥。花泥要先泡泡水；再根據花器切割。
第三步修剪花材插入造型。“這是最重要的一步，有很多細節需要注意，同學們可要看仔 細！ ”
老師邊插花邊陳述：“A主枝的長度很關鍵，最好是花器口徑的1.5-2倍長，好剪下；再 用A主枝確定B枝，C枝長度，插入。”“你注意到了那些細節？”
學生發言：（1 ） A主枝的長度很關鍵，最好是花器口徑的1.5—2倍長，（2 ）老師在修 剪花材時是斜著剪得。師追問為什么？（ 3）從第一支主枝位置，能看岀老師準備做的是直立 花型？
教師評價激勵：這些同學太棒了！細心可是學習技術的法寶啊！
第四步：整體觀察，調整定型
【設計意圖：任何技術的形成初期都要以模仿為主，教師的示范讓插花技術清楚明了，便于 學生學習，而教師的追問讓學生在觀察時更加仔細，便于在自己操作中加以實踐。】
環節三：制定計劃 實踐操作一童心創造美
1、 設計插花計劃書
了解了花型和花材寓意，也觀摩了插花的技巧和順序，同學們有自己初步的設計規劃了嗎？ 那么，請在3分鐘內完成各小組的插花計劃書。
在教師的引導下，分小組根據插花的用途和送花對象，進行思考、討論交流，并設計出本組 的插花計劃書。
【設計意圖：讓每個學生都要參與進來，并發揮每個學生的聰明才智，感受集體的智慧、力 量和合作的快樂，充分發揮學生的能動性。】
2、 小組合作，實踐操作
各小組根據自己的插花計劃書實踐操作進行插花。課件播放溫馨提示：
1、 安全第一。剪刀，鋸等工具的使用，要小心加細心！
2、 分工合作，效率會更高。
3、 工具和廢棄的材料及時清理。
4、 作品完成之后，請想好30秒的作品展示介紹詞（從技巧、技法、寓意等方面）。
這個過程在調動學生主動性的同時，教師的指導作用不能忽視。對插花實踐中學生遇到的問 題，教師要及時給予指導。
【設計意圖：給學生充分的動手實踐的時間，旨在發揮每個人的主動性和創新能力。讓學生 在動手實踐制作之中去自己親身經歷、親身體驗，在動手實踐中學會與小組成員分工合作，并養 成一些良好的行為習慣。】
環節四：作品展示 交流評價一童心表達美
1、現在四年級一班“插花藝術展”正式開幕啦！請你和同組的小伙伴一起來介紹一下你們小 組的插花。教師注意引導學生從技巧、技法、寓意等方面分享插花的收獲。
2、你最喜歡哪個插花？為什么？
3、老師在巡視的過程中發現（）組非常值得大家學習，請看（）組的桌面收拾的干凈整 潔，良好的行為習慣要隨時保持！讓我們一起為他們點贊。
【設計意圖：通過作品展示，號I導學生將自己的創意和成果跟同學們分享，同時也能相互評 價，把學習的收獲和感想進行交流。】
環節五:怠結拓展 靈感創新一童心延伸美
除了這些基本花型，同學們還可以自由發揮，創意插花，請看這是一組創意插花圖片（課 件出示）靈感來源于生活，希望同學們的插花越來越有創意！
同學們，插花是一門藝術，他能表達我們的美好祝愿！希望大家能把這門藝術在生活中繼 續運用，經常制作插花，把美麗心情帶給你的親朋好友。
【設計意圖：引導學生繼續進行插花實踐，這樣學生可以帶著技術走出課堂，走進生活。創 意插花延伸美。】
五、 拓展延伸活動評價
1、 拓展延伸：由于插花藝術是日常生活中一種技術，課后的延伸也很重要，因此，課后， 我還寫I導學生繼續進行插花實踐，這樣學生可以帶著技術走出課堂，走進生活。另外，我還鼓勵 感興趣的學生繼續研究創意插花，讓學生帶著靈感在花的世界遨游探尋。
2、 活動評價
自評：組織學生根據煙臺市中小學生綜合實踐活動記錄表的內容，描述個人活動過程、書寫 個人活動感悟。
互評：組內成員之間以及各小組之間根據活動中的合作態度，活動成果、創新精神、情感體 驗、團結合作等進行評價。
評價匯總：學生暢談自己在本次實踐活動中的收獲，聽取同學的建議。根據評價表中的標準， 各組評選出優秀組員，班級評選出優秀小組。
【設計意圖：多元化的評價，多了幾把衡量學生尺子，讓每個人都找到自己的閃光點和不足。 使學生正確認識自己，也為培養全面發展的人才服務。】
六、 板書設計：
插花藝術
1、選擇花材
步驟 2、選擇花審固定花泥
3、修剪花材涂入造型
4、整體觀察，調整定型
七、教學反思
在“勞動與技術教育以學生的操作性學習為主要特征”這一理念的弓I領下，本著“勞動與技術 教育是以學生獲得積極勞動體驗、形成良好技術素養為主的多方面發展為目標，”本節課我著重 體現了以下三方面：
―、做到面向全體學生，尊重學生的個性、自主性、創造性，努力使所有學生的插花技術學習， 都能有所進步。課堂上所有的學生都在積極的參與，他們興趣盎然，熱情投入，整個學習過程在 “發現美-認識美-創作美-表達美-延伸美”的系列活動中步步深入。
二、 正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關系，盡可能多地給學生提供自 主活動的舞臺。如：這節課中為了將更多地時間給學生，選擇了直接導入，節省時間又直奔主題。 再如：插花技術的學習要在模仿的基礎上加以實踐，課堂中我先讓學生猜想制作插花的步驟， 因為猜想的過程就是學生用自己發現問題思考問題的過程，然后觀看老師的示范操作，了解制 作的主要步驟，接下來就是學生實踐操作。這樣有效地處理好了講練之間的關系，從而搭建了讓 學生自主活動的舞臺，實踐、實踐，再實踐，實踐出真知。
三、 多元評價促成長。《綜合實踐課程標準》中指出“勞動與技術學習的評價以發展性評價、激 勵性評價為根本宗旨。凡參與勞動與技術的學習與實踐活動，完成或基本完成所規定的學習任務， 都應當予以肯定。”課堂上激勵評價唱主調，如：作品展示會就只讓學生交流了最喜歡哪個插花， 這樣既關注學生在知識和技能方面的心得與創新，又關注學生學習活動中所表現岀來的態度和 情感的進步與發展，還激勵了學生的創作興趣。課后的自評互評，讓每個人都找到自己的閃光點 和不足，使學生正確認識自己，便于學生的成長更有方向。
當然，沒有完美的課堂，課堂上我對語言還是過于繁瑣，以后應該盡量提升自己的語言技 巧，做到刪繁就簡，靈活到位。

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