資源簡介

《調査問卷的設計》教學設計
【教材分析】
《調查問卷的設計》是山教版五年級下冊“方法與指導”部分的一個主題，側重研究性學習的 方法。問卷調查是常用的研究方法之一。問卷調查是把要調查的項目編制成問題，以問卷的方式, 發給被調查者如實填寫，然后對回收的問卷進行統計、匯總，通過分析歸納得出調查結論。進行 問卷調查前，首先要設計好調查問卷。問卷所獲得的信息的價值，在很大程度上取決于問卷設計 自身的科學性、合理性。本主題的目的就是讓學生掌握問卷設計的方法和技巧，初步養成從事探 究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。
【學情分析】
前測問題設計如下：1 .你在生活中見到過調查問卷嗎？2 .你知道調查問卷上都有些什么 嗎？
你發現調查問卷上的問題都有哪些特點嗎？4 .如果讓你來進行一次調查問卷，你最感興趣 的方面是：（ ）A .學習方面B.生活方面C網絡方面D.無所謂
通過前測的第一個題目發現，100%的學生都見到過調查問卷，絕大部分學生是做過學校發 放的調查問卷，有四名同學還在其他地方也見到過調查問卷。通過第二個題目，發現全體同學都 知道調查問卷上有一些問題，有6%的同學關注到還有題目，對于卷首語和結束語都沒有關注到。 第三個題目，同學們基本上都沒關注過這些問題的特點，只有三名同學能說岀有選擇題和問答 題。最后一題，96%的同學表示對網絡方面感興趣。梳理以上問卷結果，可以知道：1 .學生在生 活中都見過調查問卷，活動時無須過多贅述。2 .學生對于問卷的基本結構及問題如何設計，基 本上是不太了解，因此設計活動時應將這兩部分作為重點和難點，從樣卷入手，引導學生通過 觀察和交流，發現調查問卷的結構，明確設計調查問卷需掌握的原則。3 .興趣是最好的老師。絕 大部分同學對于設計網絡方面的調查問卷比較感興趣，因此本次活動應從設計網絡方面的調查 問卷入手，應該會取得比較好的效果。
【活動目標】
通過對調查問卷樣卷的觀察與分析，了解調查問卷的一般格式，明確問卷設計的基本結構和 要求。
掌握問卷設計的方法，能設計一份比較規范的調查問卷。
在問卷設計的過程中，初步養成從事探究活動的正確態度，形成團結合作、樂于分享的良好品 質。
重點：明確調查問卷設計的基本結構和要求，掌握調查問卷設計的方法。
難點：圍繞調查目的，分解調查內容，進行問題設計。
教學方法：案例分析法小組合作探究法
【評價任務設計】
通過教學環節“情境導入，明確任務”“分析案例，認識問卷”達成目標1。
通過教學環節“分析案例，認識問卷”“小組合作，嘗試設計”"展示交流，共同提升”達成目標
通過教學環節“課堂小結，課后延伸”達成目標3。
【活動準備】
教師：多媒體課件、小學生閱讀情況調查問卷
學生：設計調查問卷的紙張、筆等。
【活動過程】
—、情境導入，明為任務
1.今天老師給大家帶來一首與眾不同的歌曲，一起來聽聽。（視頻《就醬紫》）。聽僅了嗎？這就 是傳說中的“網絡語言”，（板書：網絡語言），是伴隨著網絡發展而新興的語言形式。
對網絡語言你有哪些了解？（生交流，師相機補充）
你平時使用網絡語言嗎？（抽生交流）
剛才老師采用了訪談法對同學們使用網絡語言情況進行了調查。如果想知道整個學校的同學對 網絡語言的使用情況，我們可以通過哪些方法來了解？
生交流方法，師相機介紹問卷調查法。這節課我們就先來學習設計調查問卷。
【設計意圖：通過播放視頻，引起學生的興趣，為整節課的學習奠定基礎；以訪談法了解同學 們對網絡語言的態度，為接下來調查問卷法的引入做鋪墊。】
二、分析案例，認識冋卷
L說到調查問卷，大家應該并不陌生，你在什么時候見到過？（生交流）
課前咱們剛完成學校組織的一次問卷調查，輕輕拿出來瀏覽一下，問卷都有哪些部分組成？ 可以用筆在問卷上標一標、畫一畫。（生圈好后集體交流）
師小結：調查問卷由標題、卷首語、正文、結束語幾部分組成。
再細細地讀讀調查問卷的各個欄目，看看它們分別有哪些內容？有什么特點？選擇其中的一 兩個來說一說。
生交流預設：
（1）標題。標題一般提出調查對象和研究的主題，語言簡練，字數不能太多。
要對全校的學生使用網絡語言的情況開展調查研究，要確立問卷的標題是什么？（板書：天福 小學學生使用網絡語言情況的調查問卷）
（2 ）卷首語。語氣親切、說明調查目的、告訴答題方法。在做問卷調查的時候，交流溝通很重要， 要讓被調查者明白你的調查目的，能感受到你的誠意邀請，這樣才會主動配合。
（3 ）正文。
題型調查問卷的正文可以有選擇題、填空題還有問答題。
師相機補充：像這些選擇題，設計者會規定一組可供選擇的答案和固定的回答形式，我們稱之 為封閉性問題，而對于像問答題這種需要被調查者自己去自由發揮的題目，我們稱之為開放性 問題。還有一種問題的結果沒有完全列出來，留給被調查者根據個人情況提供不同的結果，這樣 的題目稱之為半封閉半開放問題。
答卷時，你喜歡哪些題目？為什么？那待會設計，哪類題目可以多些？（板書：易于統計）
內容。內容上有的是問讀書興趣的，有的是問讀書方式的，還有的問讀書習慣的。（板書： 不同角度）
問題排列。這些問題在排列上也有講究呢，誰發現了？（板書：先易后難）
（4）結束語。結束語在問卷的最后，一般是用簡短的話感謝被調查者的合作支持。
師小結：調查問卷一般分成這樣幾個板塊（結合板書），其中標題、正文是每一份問卷必須要有 的，而卷首語和結束語則可根據不同的需要來確定。
以小組為單位仔細研究A、B兩份調查問卷、逐條分析,看看哪份問卷設計得更合理,并說明 理由。
小組合作后交流。
（師相機板書：簡潔明了問題中立緊扣主題）
小結：在大家的共同努力下，我們歸納總結了設計調查問卷的幾個問題設計原則——不同角 度、緊扣主題、先易后難、簡潔明了、問題中立、易于統計
【設計意圖：本環節是有效達成目標的重要環節，在設計時努力做到以生為本。通過讓同學們自 己觀察、思考、交流，發現調查問卷的基本結構及各部分的特點，通過“樣卷PK”的形式，讓同學 們產生認知沖突，進而充分了解問題設計的原則。活動中，教師只是簡單的引導點撥，學生才是 主角，他們在積極參與中提高動腦動手能力及語言表達能力，初步養成從事探究活動的正確態 度。】
三、小組合作，嘗試設計
掌握了設計問題的原則，接下來，我們就要來一次實戰演練了 ！不過，問題和選項是問卷 當中占用篇幅最多的部分，想一節課設計完可不容易，你有什么好辦法？（小組分工合 作）
師提出合作要求。
組長帶領組員齊心協力，合作設計調查問卷。
【設計意圖：為使小組合作更加科學高效，合作前，對小組分工等方面進行溫馨提示，確保小 組合作時人員分工合理，人人參與其中。】
四、 展示交流，共同提升
L分別請兩個小組用實物投影交流設計的調查問卷，其他小組認真聽，思考環節是否清楚、設計 的問題是否合理、能不能提出更好的建議。
小組交流后其他小組評價，再次強調問題設計的原則。
2.剛才兩個小組的匯報給了其他小組不少提醒與啟發，我們向他們表示感謝，同時請其他各小 組針對問題進行修改和調整。
【設計意圖：在小組展示交流的過程中，學生互相學習，取長補短，在展示的同時鞏固了調查 問卷的結構及設計調查問卷徐掌握的原則。】
五、 課堂小結，課后延伸
今天這節課我們共同學習了調查問卷的設計，從這次活動中，老師看到了大家學習和研究的 熱情，特別是面對困難時，同學們都能團結合作、集思廣益、尋找對策，有了這種學習的態度和 研究精神，相信今后一定沒有什么困難可以難倒大家。課后，請各小組繼續完善大家的問卷，開 展正式的調查，并做好統計，為后面的調查結果的分析和研究做好準備。
板書設計：
調查問卷的設計
標題 天福小學學生使用網絡語言情況的調查問卷
卷首語
正文 易于統計不同角度先易后難簡潔明了問題中立緊扣主題
結束語

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