資源簡介

《了解風箏》教學設計
—、教學目標：
1、 知識與技能目標：了解我國古代風箏的起源、簡單歷史，豐富學生的人文情懷。了解風 箏的有關知識和方法。
2、 過程與方法目標：通過上網、查閱資料等方法了解風箏的有關知識。
3、情感態度與價值觀目標：讓學生享受到成功的喜悅。培養探究的興趣、團結協作的精神， 以及喜愛祖國傳統文化的情感。
本課重難點：
通過上網、查閱資料等方法了解風箏的有關知識。
二、教學過程：
了解風箏
（-）創設情境，導入新課（5分鐘）
1、 同學們，我們來讀一首古詩，課件出示《村居》
師：同學們，這首詩中的紙鶯是什么意思？誰來猜一猜。
生回答
師：請同學們再來想一想，古詩中描寫了古時候孩子們放學歸來后做什么事情？
生回答
2、 現在已經是三月份了，它是一個春暖花開的季節，在這樣一個季節，你喜歡做些什么呢？ 看一看現在的小朋友在這樣一個春暖花開的季節，在周末或放學后做什么吧。
師播放人們放風箏的圖片。
看了這些圖片你有什么感受？
師：這節課，就讓我們一起來深入的了解一下風箏。
板書:了解風箏
（設計意圖：出示人們放風箏的情境圖，喚起學生的美好回憶，激發學生研究風箏的興 趣。）
（二）學習與探究（10分鐘）
師：中國是風箏的故鄉。遠在兩千多年以前的戰國時期，我國就發明了風箏。一千多年以前， 風箏傳到了日本等國，很快受到世界各國人民的喜愛。
課件出示大量的風箏圖片。
提出問題:看了這么多風箏，你覚得它美嗎？你想了解哪些有關風箏的知識？
學生小組交流：
(1)風箏的起源
(2 )風箏的構造
風箏的種類
風箏的制作過程
(三)實踐與體驗(15分鐘)
學生分組探究：
L風箏的起源。
(1 )學生分組交流課前捜集有關風箏的起源資料。
學生匯報
教師課件展示資料:
風箏源于春秋時代，至今已2000余年。相傳“墨子為木鶯，三年而成，飛一日而敗。” 到南北朝，風箏開始成為傳遞信息的工具。從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙 來裱糊風箏。到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密的《武林舊事》寫道：“清 明時節，人們到郊外放風鶯，日暮方歸。”“鶯”就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇 漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。
古代風箏，曾被用于軍事上之偵察工具外，更進行測距、越險、載人的歷史
記載。
風箏的構造：
師利用風箏的成品演示講解：
(1 )風箏面：承受升力的部分，大多用紙做成，也有用絹作的。
骨架：支撐整個風箏的架子。
飄帶：起平衡穩定的作用。也有風箏沒有尾巴，靠風箏面本身起作用。
提線：風箏和放飛者的連線，也有調整風箏角度的作用。
放飛線：起兩個作用，一是產生拉力，是風箏和空氣產生相對運動；二是牽引風箏 升高，上升的高度取決于線的長度。
師：
風箏的種類：(1 )學生交流捜集到的資料。
(2 )師小結:風箏按其形狀可以分為六大類：軟翅風箏、硬翅風箏、龍形風箏、板形風箏、立體 風箏、桶形風箏類。
(3 )課件展示：
軟翅風箏:
硬翅風箏:
龍型風箏:
板子風箏:
立體風箏
軟翅風箏
硬翅風拳
板型風箏
桶形風箏 龍型風箏 立體風箏
4.了解制作幾何形風箏的制作過程：
（1 ）交流收集到的相關資料。
（2 ）課件岀
制作骨架-糊裱蒙面紙-安裝提統一安裝尾巴和左右平衡條一連接放飛線
（設計意圖：通過討論交流收集的資料，培養學生收集和整理資料的能力。學習有關風箏和 風箏制作的知識，總結風箏的特點，為下面的環節作知識鋪墊。）
（四）展示交流，評價總結（5分鐘）
教師出示過程評價表：
評價項目 自我評價W） 小組評價（V ）
優 良 合格 優 良 合格
活動參與的積極性
資料搜集與整理
小組協作
1.小組間交流、評價。
2.組內成員之間說說自己的不足與努力方向。
（設計意圖:小組內學生相互評價學習，相互糾錯，達到共同提高。）
（五）總結與交流（5分鐘）
同學們在本次學習活動中一定有很多收獲，趕快展示一下自己的收獲，和全班同學一起分享。
八、板書設計：
了解風箏
風箏的起源風箏的構造
風箏的種類風箏的制作過程
風箏的放飛技巧 .....

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