資源簡(jiǎn)介

《十幾減幾（信息窗3）》教學(xué)建議
信息窗3——喂海豚
該信息窗呈現(xiàn)的是小亮和小新兩位小朋友來(lái)到海豚池邊用小魚喂海豚的場(chǎng)景。圖中包含的主要信息有：小亮買了14條魚，喂了6條；小新買了12條魚，喂了3條。根據(jù)這些信息可以提出“小亮還剩幾條魚”、“小新還剩幾條魚”的問題，引入對(duì)“十幾減6、5、4、3、2”的退位減法口算方法的探索。
教學(xué)時(shí)，可以繼續(xù)承接逛公園的話題，通過多媒體或者掛圖出示該情境，也可以讓學(xué)生看圖編故事，了解圖中所包含的信息，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。
“你說(shuō)我講”中有1個(gè)紅點(diǎn)問題和1個(gè)綠點(diǎn)問題。紅點(diǎn)問題是探索“十幾減6”的口算方法。綠點(diǎn)問題是探索“十幾減3”的口算方法。
紅點(diǎn)問題是：“小亮還剩幾條魚？”教材提供了學(xué)生可能出現(xiàn)的兩種解決問題的方法：方法一是6＋8＝14，14－6＝8；方法二是1O－6＝4，4＋4＝8。
教學(xué)時(shí)，教師可以先借助學(xué)生提出的問題“小亮還剩幾條魚”，引導(dǎo)學(xué)生思考：要解決這個(gè)問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息后，獨(dú)立列算式。教師再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考為什么用減法計(jì)算，把計(jì)算和解決問題進(jìn)一步結(jié)合起來(lái)，突出對(duì)算式意義的理解。然后，教師提出問題：“14－6等于多少呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)“十幾減9”、“十幾減8”的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，并先后在小組內(nèi)、班內(nèi)交流算法。交流時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述計(jì)算過程，借機(jī)簡(jiǎn)化思維程序，促使學(xué)生逐步形成算法的自動(dòng)化。
綠點(diǎn)問題是：“小新還剩幾條魚？”可以參照紅點(diǎn)的教學(xué)策略進(jìn)行，交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生交流列式的理由和計(jì)算的方法。
需要注意的是，本窗還承載著“十幾減5、4、2”的口算方法的教學(xué)，所以當(dāng)紅點(diǎn)和綠點(diǎn)教學(xué)完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移完成“十幾減5、4、2”計(jì)算方法的探索學(xué)習(xí)。
“自主練習(xí)”第1題是用“十幾減幾”的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中的信息，提出問題，再列出算式。其中圖一是“十幾減4”的題目，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法。兩道題包含的數(shù)量關(guān)系都是：和－一個(gè)加數(shù)＝另一個(gè)加數(shù)。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。
第2題是“十幾減幾”的口算練習(xí)題。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流算法及結(jié)果。
第3題是看圖計(jì)算題。此題的作用一方面使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系，另一方面引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減”的方法計(jì)算退位減法。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后讓學(xué)生交流算法。
第4題是20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的混合口算題。教師可以進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，做成口算卡片，經(jīng)常采取“快速搶答”、“小組競(jìng)賽”等多種形式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以逐步達(dá)到正確、迅速地口算的要求。
第5題是用“十幾減幾”的知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并找到圖中的信息，提出問題，再列出算式。如果學(xué)生出現(xiàn)列式困難，可以畫出形如第一題的示意圖，幫助他們理解數(shù)量關(guān)系。
第6題通過兩個(gè)小朋友抽卡片說(shuō)算式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。練習(xí)前，先準(zhǔn)備好兩組數(shù)字卡片：一組卡片是2～9，另一組卡片是11～18。教師要說(shuō)明白活動(dòng)規(guī)則：同桌每人持一組不同的卡片，然后各自從中抽取一張，根據(jù)兩個(gè)數(shù)列出減法算式，誰(shuí)搶答得快誰(shuí)勝。活動(dòng)形式可以是同桌兩人比賽，也可以是小組之間對(duì)抗賽。
第7題是比較大小的練習(xí)，目的是發(fā)展學(xué)生靈活計(jì)算的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略。此題可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
第8題是減法的綜合練習(xí)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的技巧和多種解決問題的策略。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)生嘗試選擇，然后具體說(shuō)說(shuō)自己選數(shù)的過程是怎么想的。
第9題是連線題。小朋友手里拿著帶有算式的環(huán)，物品上標(biāo)有得數(shù)。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先計(jì)算出算式的得數(shù)，再連線。注意沒有和“14－6”得數(shù)相等的物品。
第10題提供了一幅少先隊(duì)員植樹的情境圖。圖中提供了4組信息。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立觀察畫面，了解圖中所提供的信息，然后通過對(duì)問題的思考，選擇合適的信息解決問題，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣算。如“還要栽多少棵樹”需要從要栽的棵數(shù)里面去掉已經(jīng)栽了的棵數(shù)，在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上列出算式解決問題，從而進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用加減法解決問題的能力。
第11題是以表格形式呈現(xiàn)信息的練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)表格填空并完整地說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)問題，如：有6個(gè)籃球、8個(gè)足球，一共有多少個(gè)球？再引導(dǎo)學(xué)生列式，口算得數(shù)。交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇怎樣的口算方法。
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