資源簡介

課題 空氣的成分 課時 1
學習目標 1.知道空氣不是單一的氣體，氮氣和氧氣是空氣的主要成分。 2.能基于所學知識，制定比較完整的空氣成分探究方案。 3.查閱資料，了解科學家探索空氣成分的歷程。
重點難點
學習過程設計
1.課堂流程： 2.板書設計： 空氣的成分 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 水蒸氣等
學習任務創造 學習過程實施 學習領導力提升
一、生活情境引入 1.關注生活中的科學，初步感知科學的奧秘。 二、新知探究 活動一：空氣中有哪些成分？ 空氣中有哪些成分呢？ 讓我們一起來設計一個實驗方案，來驗證一下空氣中有哪些成份吧！ 【談話導入】 教師談話：空氣是生命存在的必要條件，人類動物植物的生存都需要空氣。 教師提問，空氣的特點。 學生根據自己的生活經驗自由交流。 教師小結出示空氣的特點。 空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。 一、猜猜空氣中有什么？ 教師提問，空氣是單一的氣體嗎？ 學生猜測，發表看法 教師，如何來驗證猜想？ 學生，做實驗。 認識燃燒用去了一部分氣體。 準備實驗 1.展示實驗器材，水槽、減掉瓶底的礦泉水瓶、蠟燭、火柴、細木條、紅墨水、玻璃片。 2.組內交流討論如何進行實驗，并設計實驗方案。 3.分組設計實驗，匯報現象，分析得出結論 師生一起總結：燃燒只消耗了一部分能支持燃燒的氣體，所以空氣不是單一的氣體。 探究燃燒后剩下的氣體能否支持燃燒。 1.教師提出問題：剩下的氣體支持燃燒嗎 如何證明？ (1)學生分組進行討論交流。 (2)全班匯報。 (3)教師提出實驗要求：現象水槽中加水，使瓶內外水面一樣高，然后擰開瓶蓋，把燃燒的細木條迅速插入瓶中，觀察現象。 (4)學生實驗，并做好記錄。 找幾個學生回答， 可以多找幾名學生補充、幫助。 有的學生無法獨立講出自己的想法 補救：教師運用鼓勵的方法，引導學生大膽發言。 補救：小組成員之間互相幫助，教師在一定的時間進行適當的指導。 補救：如果學生說不出來或說得不準確，教師可讓學生在小組中再互相說一說。
學習任務創造 學習過程實施 學習領導力提升
活動二：氮氣在生活和生產中的應用 把今天在課堂上觀察的現象、做實驗的過程說給家長聽。觀察了什么？發現了什么？做了什么實驗？你看到了什么神奇的現象？ 三、拓展活動 (5)師生小結：燃燒后剩余的氣體不支持燃燒。 出示視頻資料，認識空氣的組成。 總結：空氣不是一種單純的氣體，是由多種氣體混合而成的，主要成分有氧氣、氮氣、還有少量的稀有氣體、二氧化碳、水蒸氣等。 教師提問：空氣中含有大量的氮氣，可以利用氮氣做什么？ 學生根據生活經驗交流氮氣的用途。 學生匯報，教師小結。 課件展示氮氣在生活中的應用。 1.查閱資料，了解科學家探索空氣成分的歷程。 補救：同學之間互相分享、展示。小組互助。幫助補充完善。
學習目標達成評價：
反思改進：(共12張PPT)
人類的活動需要空氣，動物的生存需要空氣，植物的生長需要空氣。空氣有哪些秘密呢
空氣的成分
空氣中有哪些成分呢？
讓我們一起來設計一個實驗方案，來驗證一下空氣中有哪些成份吧！
學習活動1：認識空氣的成分
思維導航：
1.扣上礦泉水瓶后，蠟燭燃燒有什么變化 空氣中有支持燃燒的氣體嗎
2.蠟燭熄滅后，瓶中的水位有什么變化 剩下的氣體支持燃燒嗎
3.空氣的成分大致可以分成哪兩類
實驗探究：空氣的成分
1.先把水槽中的水加到與瓶內水面一樣高。
2.擰開瓶蓋，把燃燒的木條迅速插入瓶口。
仔細觀察，有什么現象？
實驗探究：空氣的成分
空氣的成分
空氣是由多種氣體混合而成的。其中，一部分氣體支持燃燒，另一部分氣體不支持燃燒。氧氣大約占空氣體積的21%;剩下的主要是氮氣，大約占空氣體積的78%;此外，還有少量的二氧化碳、水蒸氣等。
學習活動2：認識氮氣，了解氮氣可以做什么？
空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么
液氮用于醫療手術
用于制氮肥
用于保護食品
氮氣
查閱資料，了解科學家探索空氣成分的歷程。
科學家的故事：拉瓦錫
271
教育集團
維方瀚聲學校
EDUCATION
HANSEN自
GROUP
WEIFANG HANSEN SCHOOL
我猜空氣里有…
怎樣知道呢？
科學聲音
剩下的氣體能
支持燃燒嗎？
氮氣(78%)
氧氣（21%)
稀有氣體（0.94%)
其他氣體
二拿化碳（0.03%)
(1%)
水蒸氣和雜頂(0.03%)
科學聲音
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氨肥
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蝦條《空氣》
——空氣的成分
【情境導入】
人類的活動需要空氣，動物的生存需要空氣，植物的生長需要空氣。空氣有哪些秘密呢
【合作探究】
學習活動1：認識空氣的成分
1.空氣中有哪些成分呢？ 讓我們一起來設計一個實驗方案，來驗證一下空氣中有哪些成份吧！
實驗結論：
2.剩下的氣體能支持木條燃燒嗎？
學習活動2：說一說氮氣的作用
空氣中含有大量的氮氣，氮氣可以做什么
【交流分享】
1.說一說：觀察了什么？發現了什么？做了什么實驗？你看到了什么神奇的現象？
2.了解科學家探索空氣成分的歷程
剩下的氣體能
支持燃燒嗎？

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