資源簡介

《動物造型藝術》教案
教材分析
本節是義務教育教科書《生物學》（人教版2012年版）八年級上冊第一章第六節，在這一章我們已經學習了幾大類動物的結構特征、生存環境等相關知識，為學生了解動物結構與功能的美，生物體的適應與協調美打下了基礎。本節主要學習以動物為主要表現形式，用各種手法，表現動物的形態特征和造型，旨在通過動物造型藝術對學生進行審美教育，讓學生發現美、欣賞美，創造美，同時幫助學生體會到保護動物可以讓我們的生活更美好，認同關愛并保護動物的重要性。
學情分析
八年級的學生已經初步具備了基本的審美能力，有著強烈的求知欲，對各種新鮮事物也有著濃厚的興趣。在前面的學習中，學生已經初步學習了動物的分類、結構特征等相關知識，對繪畫和雕塑也有一定的了解。學生平時能夠接觸到各種動物造型藝術，也能對簡單的文字及圖片做出一般的觀察、分析和信息處理。然而，學生對動物造型藝術的認知尚不清楚，也很少觀察和思考過生活中的各種動物造型。因此，以學生為主體，以興趣為導向，讓學生主動去觀察、研究動物造型藝術，親自創作動物造型，了解動物造型藝術的同時體驗學習所帶來的快樂和成就感。
教學目標
知識與技能目標
了解動物常見的造型藝術形式。
了解動物在造型藝術中的各種寓意。
嘗試利用生活中的動物形象設計班級吉祥物
復習并應用動物形態結構等知識體會生物學與藝術的關系。
過程與方法目標
通過學習動物造型藝術，讓學生認識到動物藝術造型的創造以生物學為基礎，是生物學與藝術的完美結合。
通過欣賞各種動物造型藝術，提高學生的審美能力，體會人類在動物身上寄托美好的愿望，增強學生保護動物的意識。
通過對動物造型藝術的自主學習與創作，培養學生的資料收集能力、觀察能力、創造能力，感受學習和創作過程帶來的喜悅。
情感態度價值觀目標
通過欣賞動物造型藝術，品味動物造型背后的意義，使學生認同動物給造型藝術增添了活力，造型藝術中的“動物“則可以凈化心靈，引人向上。讓學生明白，關愛并保護人類的朋友—動物，可以使我們的生活更美好。
教學重點
了解繪畫和雕塑造型藝術中動物形象的運用。
通過欣賞和實踐發現并感知生活中的美。
教學難點
嘗試利用生活中的動物形象設計班級吉祥物。
教學準備
教師：PPT課件、視頻、學案、互動課堂、“龍”的拼圖、A4紙（學生繪畫用）。
學生：通過書籍、網絡查閱動物雕塑和動物繪畫的相關資料，選擇幾個代表性作品在課上給大家展示并介紹；尋找自己身邊的動物造型實物；彩筆。
教學課時： 一個課時
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 【提問 】 同學們，到目前為止我們學過哪些動物呢？ 我們主要學習了關于動物的什么知識呢？ 【過渡】 大家有沒有想過，如果動物與藝術相遇會創造出怎樣奇特的世界呢？今天就讓我們一起走進動物的藝術殿堂——動物造型藝術。 【回答】 腔腸動物、扁形動物、魚類、鳥類、兩棲動物...... 動物的主要特征以及與人類關系。 通過從學生熟悉的知識入手，引發學生的好奇心與求知欲，導入學習主題。
探索新知 探索新知 【引入】 什么是動物造型藝術呢？請一個同學來朗讀一下它的概念。 【講述】 比如我國民間藝術吹糖人，捏面人里的動物造型，龍跑上的龍紋，剛剛過去的端午劃的龍舟，節假日舞的獅子等都屬于動物造型藝術。 活動一：賞型之美 【提問】 在你的生活中是否也有動物造型藝術的身影呢？課前已經讓大家尋找自己身邊的動物造型藝術實物，讓我們一起來看一看。 【過渡】 動物造型藝術是否只是我們表面上看起來的這么簡單呢？為了加深大家對它的理解，接下來請兩位代表為大家來介紹動物造型藝術的兩個方面：動物雕塑和動物繪畫。 【評價】 對學生表現表示鼓勵和肯定。 【引導】 巡視小組討論情況并及時引導。 【追問】 鹿角、魚鱗、蛇神屬于生物的什么特征？ 為什么我們的祖先會將這么多動物的特征組合成一條龍呢？體現了生物學的什么觀點？ 藝術家們是否能僅僅通過憑空想象就創造出各種動物造型藝術？你得到了哪些啟示？ 【總結】 動物造型藝術是基于生物的科學的藝術，它必須建立在客觀的生物學基礎之上。 活動二：達型之意 【提問】 藝術家為什么要以動物為原型創造這些作品呢？ 【過渡】 那你想不想化身為小小藝術家通過動物造型表達寓意呢？老師準備了一個小活動讓大家一起體驗。 活動主題 猜成語，成語全部含有動物名。 活動規則 6人為一組，3個人用動作表達成語（不能發聲），其余三人猜成語。 每組2分鐘，規定時間內猜對成語多的一組獲勝。 【點評】 感謝大家的精彩表演，獲勝的一方課后去老師那里領取獎品。看來大家對動物的形態結構特征了如指掌了，原來動物也有不同的性格和寓意，通過它們我們可以間接地表達出內心的聲音。 朗讀動物造型藝術的概念。 欣賞圖片，聆聽講解。 【展示】 展示自己身邊的動物造型藝術。 【匯報】 學生一：學生展示動物雕塑圖片并講述相關背景知識。 學生二：學生展示動物繪畫圖片并講述相關背景知識并提問： 齊白石畫的蝦屬于哪一類動物 有哪些典型的特征？ 龍的形象由哪些動物的結構組成？這些結構分別有什么功能和象征意義？寄托了中國人怎樣的情感和寓意？ 從展示的動物造型藝術作品中你能找到生物之間的哪些關系？ 【小組討論并回答】 節肢動物。身體一節一節。 鹿角、駝頭、蛇身、魚鱗、鷹爪、人須、象耳、獅尾、蝦眼。能上九天，能潛深淵，代表了中國人無所畏懼、一往無前、勢不可擋的精神。 競爭、合作。 【回答】 結構特征 為了讓“龍”擁有各種特殊的功能。結構與功能相適應的生物學觀念。 不能。必須仔細觀察動物，對動物有深刻的了解。 【回答】 托物言志，通過動物表達自己的某種情感或志向。 兩個小組分別完成比拼活動。 了解概念， 將抽象的概念具體化、形象化。 學以致用，同時讓學生感受到動物造型藝術已經融合在我們的生活中。 體驗生物與動物造型藝術之間的關聯。 通過實踐加強學生對“托動物言志“的感知；對“動物的主要特征”學以致用；培養學生的表達能力和小組合作能力。
創作實踐 【過渡】 大家想挑戰更高難度的活動嗎？請大家發揮自己的聰明才智，以動物為原型繪制班級吉祥物，要求表達主題健康積極向上。 【展示】 白板展示吉祥物 【點評】 對優秀作品給予肯定，對全班同學給予鼓勵。 【創作并展示】 創作班級吉祥物，描述吉祥物所代表的寓意。 學以致用，體驗創造的樂趣和成就感。
總結升華 【過渡】 動物造型藝術無論以哪種形式呈現，都體現了一個主體——愛并保護動物，動物可以使我們的生活更美好。接下來就請全體合唱《你怎么舍得傷害我》。 動物造型藝術其實已經滲透到我們每個人的日常生活中。給我們帶來視覺和精神上的享受。希望你們不僅有一雙善于發現的眼睛，更有一顆善良溫暖的心關愛動物，與它們和諧相處。 【演唱】 演唱歌曲《你怎么舍得傷害我》 從歌曲中感受動物的美好，增強對動物的保護意識。

展開更多......

收起↑