資源簡介

教學設計 病毒
課題名稱 授課課題 病毒（八年級生物上冊）
教 學 目 標 知識與技能目標 1描述病毒特征及病毒的生命活動特點2與人類的關系。
過程與方法目標 1學生初步具有進一步獲取課本以外的生物學信息的能力2培養學生的分析問題，解決問題的能力，以及交流與合作的能力
情感態度與價值觀 1通過病毒對人類有利和有害進行辯證唯物主義思想教育2聯系生活樹立起病毒病并不可怕，可防可治。
教 學 重 點 病毒的形態結構；病毒的生活方式；病毒與人類生活的關系。
教 學 難 點 病毒的形態結構；病毒的生活方式；病毒與人類生活的關系。
課前準備 教 師 噬菌體侵染細胞的動畫課件；自制病毒模型；
學 生 教材，能力培養
二、教學過程
主題 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
復習舊知識引入新課 提問：學過哪些類生物？分別請小組同學到黑板上畫動物、植物、細菌、真菌的細胞結構簡圖?？偨Y：這些生物都有細胞結構。今天我們共同來揭密一種沒有細胞結構，最簡單，最微小，和我們有密切聯系也最可怕的生物，大家猜猜是——病毒。 分小組合作，代表到黑板粘圖。 溫故而知新。為學習病毒的知識作鋪墊。并立刻明白病毒結構的特殊性。為生物多樣性填上特殊的一筆
你聽說過哪些與病毒有關的疾病？非典、乙肝、流感、禽流感、艾滋病等等。 積極思維，大膽發言 從日常生活入手，認識到許多傳染病的元兇都是病毒。它與我們關系密切
通過今天的學習你將學會如下的知識：1病毒的結構有什么特點？2病毒怎樣繁殖？3與人類生活有什么關系？ 了解并明確學習目標 明確學習目標
主題 教 師 活 動 學 生 活 動 設計意圖
病毒的發現 設疑：究竟病毒是一個什么東西呢，（1）它是怎樣被人發現的呢？（2）出示科學家圖片、感染煙草花葉病、細菌過濾器及電子顯微鏡圖片。讓學生看書、小組合作得出結論。（3）提問：要是這種病是由細菌引起的，那么這片正常的煙葉會不會患病。為什么？（4）提問：這種濾過性病毒。借助什么才能看見？病毒的大小如何？ 學生自己閱讀材料，自己從中提取信息，老師只在其中做適當的引導通過解答相關問題明確病毒的發現，認識病毒的微小。（一般為100納米，是大約為細菌的百分之一）體會科學的發現離不開精心設計、縝密實驗、先進儀器。 增強了學生的閱讀材料提取信息的能力，另一方面讓學生對于試驗的分析有個初步認識。其中所采用的是推理式探究教學。同時了解病毒及其微小，必須借助先進儀器。科學的發展與技術的進步密切相關。
病毒的分類 提問：“有沒有人患過煙草花葉病，有沒有植物得過流感呢？”引起全體同學的注意，此時自然的過渡到病毒的分類上去。 提問：病毒從寄生的細胞不同分為幾類？介紹到細菌病毒時播放綠膿桿菌噬菌體來防感染的課件。 認真聽講，能積極思考，細菌按寄主不同分三類：植物病毒；動物病毒；細菌病毒 因為這部分內容比較簡單，但是應用起來卻容易出錯，并且從這里還可以得出病毒的一個利用?？梢詾橄旅娌《九c人類的關系埋下伏筆
病毒的結構和繁殖 設問：“從病毒的發現我們看到了病毒是非常非常小的，那它到底長啥樣呢？怎樣生活？”此時出示三種不同形狀的病毒結構模式圖，引導學生看書總結。 再次播放噬菌體侵染細菌的動畫。得出結論：病毒必須寄生，靠寄主細胞內的物質，制造出新的病毒。 引導小組討論：病毒沒有細胞結構，是生物嗎？ 看書，看課件中的圖，合作討論，認真思考比較各種病毒結構圖。能概括出病毒的結構觀看病毒的生殖課件，按小組回答出病毒如何生活。。 目的：加深印象.將各種結構標記，讓學生自己總結。這樣他們就可以對無細胞結構這幾個詞有個更深的了解。 加深對生物的認識。
病毒與人類的關系 大家回憶病毒的繁殖課件，想一想病毒引起的疾病咱們能控制嗎？怎樣才能抑制它的繁殖？（出示干擾素這種藥）。出示疫苗注射示意圖，讓學生看書了解疫苗的本質。 適當的時候播放出一張生物農藥防治棉鈴蟲的的幻燈片 小組合作思考討論得出結論——只要在得病前期能抑制它的繁殖?？磿R記疫苗的概念，辯證了解病毒的作用。 學生自己回答原理 使學生對病毒病有一個理性的認識，可以治療可以控制。 全面認識病毒與人類的關系
鞏固得出概念圖 讓學生完成課后練習的圖解。并在黑板形成概念圖。 完成課后練習題 鞏固練習，形成清晰網絡

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