資源簡介

課題名稱： 第23章 第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能（第2課時）
教師姓名：
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識目標(biāo) 說明生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點
能力目標(biāo) 通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程和特點，進一步提高分析、總結(jié)的能力
情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的觀點。 通過學(xué)習(xí)某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累，進一步提高環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點 1.能量流動的過程和特點
教學(xué)難點 1.能量流動的過程和特點
教學(xué)方法 講授與討論相結(jié)合
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
課題引入 通過提問回顧上節(jié)課的關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈與食物網(wǎng)的相關(guān)問題 回憶、回答
能量流動 出示圖片資料, 提問： 生物為什么需要食物？ 為什么食物鏈要從生產(chǎn)者開始？生產(chǎn)者在食物鏈中有什么作用？ 食物鏈中的消費者如何運用它們所獲得的能量？ 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的起點是從什么地方開始的？能不能從動物開始？為什么？ 通過一條食物鏈引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)能量流動的過程 出示生態(tài)系統(tǒng)能量流動途徑的圖片 提問： 生態(tài)系統(tǒng)中為什么需要源源不斷的輸入太陽能？ 植食動物是否可以獲得生產(chǎn)者固定的全部太陽能？ 為什么一條食物鏈一般最多只有5個環(huán)節(jié)呢 引導(dǎo)學(xué)生分析、討論、總結(jié)能量流動的特點 思考、討論、回答 在教師的引導(dǎo)下進行思考、討論并總結(jié) 在教師的引導(dǎo)下進行思考、討論并總結(jié)結(jié) 思考、討論回答 在教師的引導(dǎo)下進行思考、討論并總結(jié)
課堂練習(xí)：教材P78《思考與練習(xí)》第3題
作業(yè)布置：《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P52 1-7 P53 1-4
板書設(shè)計：
第3節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能
能量沿著食物鏈單向流動并逐級遞減
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