資源簡(jiǎn)介

《地球上生命的起源》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思想：
本課內(nèi)容具有一定的開放性和伸縮性，為教師組織課堂提供了較大的發(fā)揮空間，關(guān)于生命的起源有很多觀點(diǎn)和論斷，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析幾種有代表性的觀點(diǎn)的科學(xué)性，比如“化學(xué)起源說”、“宇生說”、“熱泉生態(tài)系統(tǒng)”等，學(xué)會(huì)科學(xué)、理智地對(duì)待各種觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用證據(jù)和邏輯做出科學(xué)的推測(cè)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維都是很有幫助的。
二、教學(xué)分析：
本節(jié)是人教版義務(wù)教科書八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章的內(nèi)容。在學(xué)完生物的生殖和發(fā)育以及生物的遺傳和變異，了解了生物在生物圈中的延續(xù)之后，就很自然的過渡到生物在生物圈中的發(fā)展，即生物進(jìn)化的有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。從知識(shí)的角度看，本章的內(nèi)容是前兩章的延續(xù)。而本節(jié)課介紹了地球上形成原始生命的過程，既是生物進(jìn)化的歷史起點(diǎn)，也是本章學(xué)習(xí)內(nèi)容的起點(diǎn)。
有關(guān)地球上生命起源的問題，常見于各種科學(xué)雜志、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，一直是人們感興趣的話題，是科學(xué)家關(guān)注和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)之一，也是學(xué)生愿意學(xué)習(xí)和了解、樂于參與辯論的話題。因此，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生的邏輯分析能力的培養(yǎng)，搭建了一個(gè)較好的平臺(tái)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析資料，了解生命起源的幾種推測(cè)，描述生命起源（化學(xué)起源說）的大致過程；嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1、描述生命起源的過程。 2、關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)。
能力目標(biāo)：運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出推測(cè)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過小組討論推測(cè)，體驗(yàn)探究推測(cè)活動(dòng)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，體驗(yàn)探索生命奧妙的艱辛。
四、教學(xué)策略：
教學(xué)策略：搜集資料-----課上交流-----科學(xué)分析------形成正確觀點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)科學(xué)方法。
教學(xué)過程：
（一）開門見山，了解科學(xué)方法
教師：關(guān)于地球上生命的起源和進(jìn)化是很多人感興趣的問題，但是沒有人能夠穿越回生命誕生之初，去親眼見證生命的起源與進(jìn)化過程，所以本章內(nèi)容都是科學(xué)家推測(cè)的內(nèi)容，當(dāng)然推測(cè)需要一定的根據(jù)。
學(xué)生：閱讀教材“科學(xué)方法----推測(cè)”。
教師：剛剛閱讀的內(nèi)容里提到了“神創(chuàng)論”，你知道什么是“神創(chuàng)論”嗎？學(xué)生各抒己見。
教師：你覺得“神創(chuàng)論”科學(xué)嗎？那么科學(xué)的觀點(diǎn)是什么？進(jìn)入今天的主題---化學(xué)起源說。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)樵掝}是學(xué)生普遍感興趣的，所以直接進(jìn)入主題能快速引起學(xué)生的興趣，有助于了解“推測(cè)”這種科學(xué)方法。
（二）分析資料，描述化學(xué)起源說
引導(dǎo)學(xué)生分析資料一，學(xué)生思考：
1、地球上原始大氣的成分與現(xiàn)在的大氣成分有什么明顯不同？
2、你認(rèn)為原始地球上存在生命嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析能力及小組合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生分析資料二，學(xué)生思考：
1.實(shí)驗(yàn)裝置中的氣體模擬了什么條件？
2.實(shí)驗(yàn)中火花放電模擬了什么？
3.實(shí)驗(yàn)中合成了什么物質(zhì)？實(shí)驗(yàn)證明什么？
設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生明白，米勒實(shí)驗(yàn)說明，原始地球上盡管不能形成生命，但能夠形成構(gòu)成生物體的有機(jī)物。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)有力地驗(yàn)證了化學(xué)起源說的可信性。
（三）分析資料，了解宇生說
引導(dǎo)學(xué)生分析資料三，討論：
1、隕石中含有構(gòu)成生物體所需要的有機(jī)物，由此可以作出怎樣的推測(cè)？
2、該資料是否支持化學(xué)起源說？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確關(guān)于生命起源問題，化學(xué)起源說不是唯一被認(rèn)可的學(xué)說。
（四）技能訓(xùn)練，嘗試科學(xué)推測(cè)
1、分析三個(gè)證據(jù)與邏輯的關(guān)系是否嚴(yán)密。
2、嘗試根據(jù)證據(jù)自己做推測(cè)。
（五）課外閱讀，進(jìn)行STS教育
《探索地球外的生命》
（六）自主練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果
六、板書設(shè)計(jì)：
地球上生命的起源
高溫、雷電
原始大氣 簡(jiǎn)單有機(jī)物
紫外線
降雨
簡(jiǎn)單有機(jī)物 復(fù)雜有機(jī)物 原始生命
原始海洋 原始海洋
七、教學(xué)反思：
本課內(nèi)容具有一定的開放性和伸縮性，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)的推測(cè)，所以每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)鋪開，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的開放性和發(fā)散性思維都是很有幫助的。為了逐步引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)大腦，運(yùn)用證據(jù)和邏輯作出科學(xué)的推測(cè)，課件中沒有使用視頻資料，但這樣也使本課看起來不夠生動(dòng)。

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