資源簡介

《探秘氣象局》教學設計
【基地（場館）介紹】
海陽市氣象局于2013年9月被授予海陽市中小學綜合實踐活動基地。海陽市氣象局成立于 1956年，屬國家基本氣象觀測站。局內設測報科，氣象服務科和氣象科技服務中心三個科室。 主要業務有：地面氣象觀測、7次天氣報、固定航危報、氣象預報、農業氣象服務、人工增雨、防雷 電和施放氣球的管理工作。科技服務從事的項目主要有：專業氣象服務;影視廣告;"12121"電 話信息服務；施放氫氣球；防雷圖紙審查、施工監督和竣工驗收。
【活動設計與實施】
一、 活動背景
學校的課間操每周總有那么一兩天因為霧霾天氣不能進行，有時霧霾嚴重一整天的課間都 不能到校園里休息。對于活潑好動的學生都很討厭雰霾天氣，于是有些學生開始留心每天的天氣 預報，發現每天的天氣預報都能準確地將天氣情況進行預報，這使學生對氣象局的工作產生了 濃厚的興趣，也激發了學生研究氣象與我們生活之間關系的欲望，恰值3月23日是“世界氣 象日”，我們五年級三班確定了以《有趣的氣象無窮的奧秘》為主題的綜合實踐活動。
二、 目標確定
1 .認識氣象局內所有的氣象儀器。了解風向、風速、氣溫是如何觀測的，了解天氣預報是如何制 作的。
提高發現問題、解決問題的能力。
白氣象對生活、生產的影響以及如何防御氣象災害。增強帶動身邊的人保護環境的公民意識和 社會責任感。
活動重難點：感受大自然的奧妙，具有崇尚真理、尊重科學的態度和道徳行為。
三、 活動內容
聽工作人員介紹氣象局主要工作。
認識氣象局里有關的氣象儀器。
觀看工作人員實踐操作并親身體驗。
提岀參觀過程中產生的疑惑。
四、 活動準備
教師準備：
(1 )與海陽市氣象局取得聯系，預約參觀的時間。
向教體局提交校外實踐活動申請。
指導學生設計完成調查問卷，進行參觀采訪前的模擬訓練。
學生準備：隊旗、筆、調查問卷、文件夾、照相機、攝像機。
五、 活動過程
活動前的指導
明確任務。
驕陽組：聽介紹——了解氣象局主要工作。
微風組：識儀器——知道各種氣象儀器的名稱、用途。
細雨組：觀操作——看工作人員實踐操作氣象儀器并親身體驗。
冰雪組：釋疑惑——把感興趣的問題和參觀過程中產生的疑惑提出來請工作人員進行解答。
2 .檢查用品。
禮儀教育。
安全教育。
【設計意圖】這一環節的設計讓學生明聽活動任務激發學生參與欲望的同時對學生進行文 明禮儀教育和安全教育，確保文明安全地進行活動。
活動申的指導
活動一：聽介紹
驕陽組請氣象局的工作人員介紹氣象局的主要工作有哪些。
教師重點關注：采訪中的方法。
【設計意圖】學生們這是第一次走進氣象局，他們對于陌生的環境忌是感到非常新鮮，氣 象局里的工作比較繁雜，這一活動的設計讓學生先聽工作人員對氣象局里的各項工作進 行全面的介紹，就能使學生對氣象局有一個整體的、系統的認識。
活動二：識儀器
微風組跟隨工作人員認識各種氣象儀器，了解各種儀器的用途。
教師重點關注：參觀中的禮儀
【設計意圖】學生對新奇的事物都懷有強烈的求知欲，聽到工作人員對氣象工作的介紹后， 當看到各種各樣的氣象儀器他們一定都迫切地想知道每一種儀器的名稱與用途，這一活 動的設計目的是通過工作人員的一一介紹，讓學生們可以認識毎一種氣象儀器，了解氣 象儀器的用途。
活動三：觀操作
細雨組請工作人員對各種儀器進行操作演示，并在工作人員的指導下體驗部分儀器的操作方法。 教師關注的重點：操作中的安全
【設計意圖】學生最感興趣的還是親自動手操作氣象儀器，體驗氣象工作。學生的興趣是探 索活動的起點，這一活動的設計是想通過前面的觀察、學習再加上親身體驗這一系列的 實踐活動，讓學生了解和掌握收集數據的方法，明白天氣預報制作的整個過程，從而感 受大自然的奧妙和科學技術對人類生活的重要。
活動四：釋疑惑
人工降雨是怎么回事？
2 .霧霾天氣是怎么形成的？該怎樣防范？
氣象對人們生活有什么影響？
如何防御氣象災害？
.....(在參觀過程中產生的疑惑向工作人員提出來)
教師重點關注：學生大膽提問
【設計意圖】發現冋題是獲取新知的突破口，在參觀學習的過程申，學生會產生很多的疑 惑，也就有了探索新知識的沖動，這一活動的設計就是讓學生把發現的問題向工作人員 提出來，経過解答學生又獲得了新知，提高了發現問題、解決冋題的能力。
六、兌結交流
1 .請氣象局工作人員對活動中學生的表現進行評價。
學生談談在活動中的收獲以及活動后的感想。
指導教師進行活動的評價總結。
(1 )安全、文明禮儀表現岀的優點與不足；
任務目標達成情況；
進行尊重氣象人員工作，自覺保護環境，積極宣傳氣象常識，倡議保護環境的思想教育。
【設計意圖】 總結評價的目的是為了開發學生的潛能，激發學生在探究活動申的積極性、主動性和創 造性。讓學生找到積極的參照點，從而調適自己的學習行為，提高實踐水平。“交流收獲” 是為了讓學生將參觀過程申所見、所聞、所學加以回顧整理，“談感想”是想促使學生產生 帶動身邊的人了解氣象，保護環境的意識。

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