資源簡介

神奇的微生物
【教學目標】：1. 會描述病毒和細菌、真菌的主要特征
2. 能舉例出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。
3 培養學生觀察能力、小組合作學習的能力
4 通過對微生物有關知識的學習培養學生關愛健康的情感。
【教學重點】：1. 病毒、細菌、真菌的主要特征
2. 舉例說出病毒、細菌、真菌和人類的關系
【教學難點】：1. 描述病毒、細菌、真菌的主要特征以及與人類生活的關系
【課時計劃】：2 課時
【課前準備】
教師準備：1 學案
2 多媒體課件。有關病毒、細菌、真菌的資料
學生準備：
上網或其他途徑，查閱整理有關病毒、細菌、真菌的資料（舉例說明對人類有利和不利方面）

【教學過程】
一 溫故（3分鐘）
見大屏幕（每小組一道選擇必答題，另設八張識圖搶答題）
1、各小組選派代表將頭天學習的內容進行展示，其他各小組給予評價；　　
2、展示內容為教學案的溫故習題；　　
3、展示后，教師適當給以評價，賦分。　
二 導入新課、展示教學目標（1--2分鐘）
1、教師導入新課　　
2、展示學習目標：目標要緊扣課標、考點和學生實際，用詞要通俗易懂。導入問題要細化到知識點。　　
（展示手法靈活：黑板，投影等）　　

通過學習，我們了解了五彩繽粉的植物世界和千姿百態的動物世界，其實在很早之前，人們就認為世界上只有植物和動物這兩類生物，直到電子顯微鏡的發現，人們才看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此，微生物就進入了人們的視野，這里有許多你想探索的奧秘，今天就讓我們一起漫步在微生物這遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗，要想更多的認識和了解它們，那就先請同學們把“神奇微生物”的預習情況和小組交流一下吧！
三 自學知新：（8—10分鐘）

教師：指導學生預習教材P46—48的內容，并思考完成下列問題。
1 病毒是一類結構非常 的生物，他們沒有細胞結構，一般只具有 和
2 病毒的生活方式如何？

3 細菌雖然有細胞結構，但是沒有成形的 ，細菌的細胞一般由 、
和 等部分組成。有些細胞還具有 和 等結構。
4 細菌的營養方式是 。 生活方式有 和 兩種。
5 根據細菌的不同形態，可以把它們分成 、 和 三種類型。
學生：小組交流預習情況。
教師板書：第四節 神奇的微生物（巡回指導，解疑答惑）
學生：小組代表回答以上問題。
教師：給予評價。播放課件，展示病毒的類型、結構，細菌的結構、營養方式和形狀。
學生：認真觀察，并理解記憶病毒的結構、生活特點，營養方式、以及細菌的形態分類。
形象記憶細菌的結構。
教師：通過哈佛大學醫學院報告：在清潔的口腔中，每只牙齒表面可以有一千到十萬個細菌，不潔牙齒中有一億到十億個細菌。從而進行口腔衛生教育。
設計思想：學生通過自學 ，能及時發現自己對知識理解的薄弱環節，便于帶著問題聽課和質疑，對聽課內容選擇性強，明確哪些知識應該放主要精力，加強理解消化。

四 合作探究：（8—10分鐘）
1、組內合作討論釋疑：（1）老師提出問題：老師根據教材內容和學生認知水平，將課本知識題目化，（2）學生自學產生的問題。教師巡視了解學情　　
2、教師適時導學：梳理新授知識點，學生歸納或教師總結。　　
3．教師點拔導學：學生不能解決的問題，教師釋疑。

課前學生上網查找資料并整理完成：
1舉例說出病毒、細菌和人類的關系如何？
（1）有害病毒： 病毒可引起 ； 病毒可引起
病毒可引起 ： 病毒可引起
（2）有益病毒：
（1）細菌： 菌可引起 ； 菌可引起
菌可引起 ； 菌可引起
（2）有益細菌： ； ； ； ；
學生：課上學習組長負責，小組內分享查閱的資料，質疑、討論交流病毒、細菌和人類的關系如何？
教師：板書 （2）微生物與人類的關系 。巡視指導，解疑導撥、參與學生的小組討論、合作交流。
學生：小組內討論后
教師：全班1-4組為一大組，5-7組為一大組。代表抽簽，一組是有利病毒，一組是有害病毒，雙方進行辯論，不用舉手，自由站起來回答。看哪個小組回答的同學多，講的實例多且效果好。
學生：雙方進行列舉實例，說明自己的觀點。
教師：同學們辯論的很激烈，現在讓我們看看病毒對自己的評價吧！多媒體展示細菌、病毒和人類關系。（各種疫苗的研制成功，以消滅了天花、控制住了流感、非典型肺炎、雞瘟、病毒性肝炎，但是艾滋病至今沒有找到有效的方法，希望同學們努力學習，認真專研，今后要勇敢機智地與有害病毒作斗爭，利用病毒的優點為人類造福。）
滲透對學生的情感教育，樹立辯證觀點，在教學中通過實例讓學生正確的認識它們，培養學生關愛生物、珍愛生命、珍惜健康，關注自然與社會的良好品質。
設計構想：小組合作討論，發揮集體智慧來解決為題，民主、和諧的課堂氛圍，雙方的辯論可調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的參與熱情和競爭意識。形成良好心理品質，為將來更好融入社會打下基礎

五 展示提升：（10分鐘）
1、小組展示：板答，教師規范導學。　　
通過對教師精心組織的例、習題的探討，強化對所學的知識點的再認識，并加深對應用的理解。　　
2、小先生模式。（1）檢查。（2）幫教。（3）反饋　　
3、教師要關注學困生的學習情況。　　
（一）將下列幾種細菌、病毒與其對應的項目連接起來
甲烷菌 生產酸奶 T形噬菌體 使致病細菌死亡
乳酸菌 生產沼氣 蘇云金桿菌 消滅有害昆蟲
醋酸菌 使人患結核病 SARS病毒 艾滋病
結核桿菌 生產醋 艾滋病病毒 非典型肺炎
黃色短桿菌 制造味精 肝炎病毒 流行性感冒
肺炎雙球菌 使人患上肺炎 流感病毒 病毒性肝炎

學生：獨立思考并做出小卷上此題
教師：來回巡視，掌握學生連線情況，隨時點撥。設計思想：這是對常見細菌、病毒與人類的利弊的歸納，及時復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進行適當的反復鞏固，消滅前學后忘。利于學生有更多的了解，更深刻的認識細菌和病毒，達到教學目的。
學生：舉手回答
教師：評價然后大屏幕展示答案。

六 當堂反饋：（10分鐘）
1、堂檢測：學案中的當堂反饋內容。問題具有針對性、量力性和典型性。　　
2、教師巡視批改。教師選出前幾名答題正確的，做全班小先生。　　
3、小先生協助老師幫教。　　
1 教材P51思維拓展
設計思想：加強學科橫向聯系，促進知識的遷移，擴展和轉化，開發學生的心智潛能。

七 學習體會 （2分鐘）
1、學生總結、歸納，教師適當點拔；　　
2、精選作業及予習作業，可設①必作題： ②選作題
1通過學習，你有哪些收獲？
教師：大屏幕展示表格，知識系統化。
病毒 細菌
結構特征
營養方式
舉例
和人類得關系
學生：總結本課所學內容。

八 板書設計：

神奇的微生物
病毒：沒有細胞結構，有蛋白質外殼和遺傳物質核酸
結構：有細胞壁、細胞膜、細胞質和核物質等組成，有的還有 莢膜和鞭毛
1微生物i
細菌
形態：球菌、桿菌、螺旋菌
細菌在自然界物質循環中的作用
細菌與人類
有益：
有害：
病毒與人
有益：

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