資源簡介

第十四章 豐富多彩的生物世界
第三節 神奇的微生物
【教材分析】：
本節是《豐富多彩的生物世界》的結束篇，重點介紹了病毒、細菌、真菌形態結構，生活方式特征及它們和人類的關系。在前幾節教學活動的基礎上，依據面向全體學生的新理念，設計了探究、觀察、討論、自主學習、合作學習等形式多樣的活動，把課堂這個大舞臺更多的留給學生，使其真正成為學習的主人。在增強了對細菌、真菌和病毒認識的基礎上，使他們養成關注健康、珍愛生命、關心他人與社會的高尚情操。注重對學生各種能力的培養，為他們的終身學習奠定良好基礎。
【教學目標】
知識目標 ：
1、描述病毒和細菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。
能力目標 ：
1、收集整理從網上查詢有關細菌、真菌、病毒的信息資料，培養學生獲取信息、處理信息的能力，以及應用所學知識的能力。
2、通過探究霉菌生長的環境條件，培養動手操作的實驗技能。
情感態度與價值觀目標 ：
1、在小組探究中培養合作意識和嚴謹求實的科學態度。
2、關注微生物與人類的關系，樹立事物都是一分為二的辨證觀點。
教學重點：
1、描述病毒、細菌、真菌的主要特征。
2、舉例說出病毒、細菌、真菌與人類生活的關系。
教學難點 ：
1、描述病毒、細菌、真菌的主要特征及它們與人類生活的關系。
2、小組討論合作學習活動的組織秩序。
課時計劃?2課時
第一課時：病毒和細菌
第二課時：真菌
課前準備：?
教師準備
1、顯微鏡、放大鏡、載玻片、蓋玻片、少許新鮮食品（饅頭、米飯等）、透明塑料袋等（第二課時用）。
2、多媒體課件輔助教學。病毒、細菌、真菌的資料。
學生準備
上網或其他途徑，查閱整理有關病毒、細菌、真菌的資料。
【教學流程及分析】
第 1 課 時
一、導入新課 （激趣導入）。
師：很早以前人們認為世界上只有植物和動物這兩類生物。直到電子顯微鏡的發現，使人們看清了病毒等微生物的“廬山真面目”，從此神奇的微生物世界進入了人類的視野。生命科學是21世紀最前沿的學科，微生物又是生命科學重要組成部分之一。這里有許多你想探索的奧秘，今天讓我們一起漫步在微生物遼闊神奇的世界里，揭開微生物神秘的面紗。同學們想知道關于微生物的哪些知識呢？
生：爭先恐后說出自己對微生物感興趣的問題。
設計思想：通過激勵、啟發性的語言，激起學生對生命科學的興趣。讓學生圍繞問題來學習，更加激發起他們的參與熱情，創設了愉快、活潑的課堂氛圍。
二、新課教學
（一）病毒
師：微生物王國的成員很多，我們先認識第一位成員——病毒。
同學們知道有哪些病毒？ 哪些病毒給人類帶來了哪些疾病。
學生活動一：合作學習：小組成員共同努力，寫出自己所知道的病毒，比比看哪個小組寫的最多、最準確，
師：隨時點撥、師生互動，展示學生的學習成果，點評并表示祝賀！
設計思想：發揮集體智慧來解決問題，民主、和諧的課堂氛圍，調動學生學習的積極性與主動性，激發學生的參與熱情和競爭意識。這是他們將來能融入社會的良好心理品質。
師：同學們，這些病毒有哪些特征呢？請觀看視頻課件《病毒》。
請大家邊觀看邊思考：病毒的形態、結構、生命活動特點各是怎樣的？
學生活動二：交流表達：根據課文，結合視頻總結老師提出的問題：
1、病毒個體微小，只有在電子顯微鏡下才能看到。
2、病毒結構簡單，無細胞結構，只有蛋白質外殼和內部的遺傳物質核酸。
3、病毒只能寄生在活細胞中，離開寄主不久就會死亡。
師：點評總結：病毒是一類沒有細胞結構的、只能寄生生活的特殊生物。
師：提出問題——人類為什么要研究病毒，是不是病毒只能會給人類帶來疾病，有沒有對人類有益的方面 。
設計思想：通過學習讓學生重新認識病毒在人類生活中的重要性。
神奇的病毒先學習到這里。感興趣的同學課后可以繼續上網查詢相關資料。下面我們來認識下一位成員——細菌：請大家自學教材P27內容，思考、討論以下問題。
屏幕展示：
1、細菌形態、大小有什么特點？
2、細菌的基本結構有哪些？與植物細胞結構有什么不同嗎？
3、細菌的營養方式是怎樣的？
4、細菌是如何生殖的？
學生活動三：自學、生疑、討論交流。
師：巡視指導、解疑導撥、參與學生的討論和合作探究。
生：小組內討論后，每小組推薦一人回答問題。
師：激勵評價學生的回答。放課件：細菌的形態結構示意圖。引導學生總結細菌特征。
生：總結細菌的特征。
設計思想：新課程倡導多樣化的學習方式，突出以“自主學習”、“合作學習”為核心。只有這樣才能幫助學生獲得可持續發展的動力，使他們真正成為學習的主人。
（二）細菌與人類的關系
師：我們認識了細菌后，你們認為細菌對人類來說是敵是友呢？
課件展示：
有益方面：1、醋酸桿菌為人們提供食醋利用乳酸菌生產酸奶
2、經過改造的細菌可以為人類生產味精、胰島素等產品。
3、是大地的清潔工（細菌在自然界的物質循環中起著重要作用 。
有害方面：1、夏天食物變質通常是細菌繁殖所致
2、一些細菌能使人和動物患病，包括烈性傳染性病， 鼠疫，霍亂，以及常見病如痢疾等。
設計思想：滲透對學生的情感教育，樹立辨證的觀點。學生受到傳統文化的影響，可能對細菌有偏見，在教學時通過實例讓學生正確的認識它們，培養學生關愛生物、珍愛生命、珍惜健康，關注自然與社會的良好品德。
師：不管我們今天如何評價它們，微生物都還在不停的變化，它們對未來人類的生活可能產生什么影響呢？
生：課后請同學們暢談細菌和病毒對未來人類的生活可能產生的影響“科學幻想”報告。
學生活動五：明理強化，自我評價：
師：本節我們了解了細菌、病毒，我們通過表格來鞏固本節的知識;(課件展示)
三、拓展應用
完成P34的自我評價和思維拓展

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