資源簡介

教學案
學科： 生物 年級： 八 備課人： 備課日期：
課題： 14-4 生物的分類
課標要求 嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類
學習目標 1、能列舉出生物分類的依據(jù)。2、舉例說出生物分類的等級。3、描述種的概念和特征。
學習重點 1、能列舉出生物分類的依據(jù)。2、舉例說出生物分類的等級。
學習難點 描述種的概念
學情分析 生活中的分類現(xiàn)象隨處可見，分類的依據(jù)也都大同小異，所以對于生物分類的學習也不難進行。
學生課前活動 比較生活中一些常見生物的共同點和差異之處。
學生自主學習內(nèi)容 自主學習: 閱讀P21-23并找出下列基本概念1、為什么要對生物進行分類？ 2、在對生物進行分類的過程中，可以根據(jù)生物之間的“ ”來加以區(qū)分，根據(jù)生物之間的“ ”來加以合并。3、生物學家對生物分類的依據(jù)是什么？ 4、生物分類的等級從高到低依次是？5、最高（大）的單位是？最低（小）的單位是？ 6、生物界最基本的分類單位是什么？7、種的概念是什么？8、種在繁殖上有何特征
學生合作學習內(nèi)容 小組合作：1、觀察圖片嘗試對生物分類：（金魚、鯊魚、公雞、鷹、斑馬、獅子、睡蓮、水稻、細菌、真菌、病毒）提示：可以從生物的生活環(huán)境、營養(yǎng)方式、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等進行分類。2、①討論“生物的分類等級”圖，具體由種出發(fā)， 逐步向上發(fā)展，對它們之間的相同之處加以合并，最終分析到“動物界”。 ②討論并嘗試完成有關(guān)人和黑猩猩分類等級圖。（提供分類名詞：靈長目、人科、人屬、智人種；大猿科、黑猩猩屬、黑猩猩）
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教學過程： 授課人：（二次備課）
教師活動：一、導入：當我們到書店購買學習參考用書時，會很容易地找到我們所需要的書籍，為什么呢？認識生物也要采用類似書籍分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物的分類。 二、出示自主學習題，學生自學三、精講1、生物分類的依據(jù)a、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征；b、營養(yǎng)方式的不同；c、生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用；d、生物進化過程中相互間的親疏遠近關(guān)系等等。2、生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種過渡：掌握了基本分類依據(jù)和具體的分類標準，我們就可以把所有的生物分門別類、安家落戶了。從此我們也要發(fā)現(xiàn)一個問題，我們在有細致的分類標準之后，一定也得有個清晰的分類層次，以把各種生物安放合理，這就相當于在書籍的整理過程中常用的書架，這個框架是必不可少的，同一層次之間和不同層次之間的關(guān)系就是剛才對生物分類的“異同”關(guān)系。3、引導學生P37討論“生物的分類等級”圖，完成有關(guān)人和黑猩猩分類等級圖。（提供分類名詞：靈長目、人科、人屬、智人種；大猿科、黑猩猩屬、黑猩猩）4、比較生物之間的親緣關(guān)系規(guī)律：在生物各類群之間，所處的共同分類單位越小，它們之間的相似程度越大，表明它們的親緣關(guān)系越近；反之… 學生活動：學生回答學生自主學習：一、生物分類的依據(jù)1、為什么要對生物進行分類？（為了研究和利用生物）2、在對生物進行分類的過程中，可以根據(jù)生物之間的“ ”來加以區(qū)分，根據(jù)生物之間的“ ”來加以合并。生物學家對生物分類的依據(jù)是什么？二、生物分類的等級1、分類的等級從高到低依次是？最高單位是？最低單位是？2、生物界最基本的分類單位是什么？(種，又叫物種，是生物界最基本的單位)3、種的概念是？(指形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能上相似，生態(tài)分布基本相同的一群生物。)4、種在生殖上有何特征？(在自然條件下，通過同種生物的有性可以生育有生殖能力的后代，不同種生物之間一般不能通過有性生殖產(chǎn)生后代。)小組討論交流：有關(guān)人和黑猩猩分類等級圖。閱讀P38第二節(jié)，討論虎和狼、虎和貓、虎和豹相似程度哪個大？親緣關(guān)系哪個近？理由是什么？知識梳理:(由學生歸納)
鞏固練習設(shè)計與反饋評價 伴你學P24鞏固拓展
補償措施
教學后記

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