資源簡介

第三課時職業與理想
主題教學流程
一、 教學目標（含重難點）
教學目標
學生在探究中明白人們對于同一種職業，由于不同的立場會有不同的評價。
學生在探究過程中，能夠對自己了解的職業進行正確的評價。樹立正確的職業價值觀，樹 立遠大理想。
學生在學習和生活中樹立遠大志向，認識到在學校努力學習是為將來實現自己的職業理 想做準備。
重難點
重點：能夠對自己了解的職業進行正確的評價。
難點：樹立正確的職業價值觀，樹立遠大志向。
二、 教學方法
教學方法：
本節課主要采取活動體驗的教學方法。具體為：活動體驗、談論夢想導入新課。引導學生體驗 探究，正確評價職業，認識自己喜歡、適合自己的職業才是好職業。通過自我測量，自我評價等 實踐活動，引導學生選擇自己喜歡并且適合自己的職業，進而認識現在的學習和今后可能從事 的職業的關系。最后激勵學生提高心理素質、勇于競爭、踐行職業道德。
學習方法：
本節課采取的學習方法為：小組合作、體驗探究、上網搜集資料等學習方法。
三、教學環境和媒體設計
教學環境：帶有網絡的綜合實踐活動室
媒體設計：課件、成功人士的案例、平板電腦
四、 課前學生準備
十五年以后，我是一位（名） 我正在
父母希望我長大當 因為：這個職業
五、 教學過程
（一）活動體驗導入主題 （5分鐘）
教師弓導語：上課之前，咱們先來一段音樂，放松一下。
教師活動：播放課件《放飛夢想》。
,青春綻放，夢想就在不遠 的前方。假如可以自由選擇自己未來的職業，十年之后你會干什么呢？
學生活動：小組內討論體驗十五年之后的我會干什么。
師生活動：全班交流十五年之后的自己的職業。
教師總結語：同學們的想法都挺好的，如果說人生如一段旅程，那么不經規劃的人生就像 漫無目的的旅行。精心準備的旅行才愜意，有理想的人生才會更精彩。
（設計意圖：對于職業，六年級學生只是比較模糊的認識自己以后會干什么。這樣導入能夠 更切合學生的實際，從一個學生感興趣的角度，交流自己對未來的想法。更容易激發學生的積極 性。也為下面的學習打下良好的鋪墊。）
（二）體驗探究 評價職業（8分鐘）
教師引導語：剛才同學們的想法可以說就是自己的理想。對于你的“理想職業”，你家人的意 見是什么？
師生活動：小組內總結導學案內容，組內交流家人對學生理想的態度。
師引導語：看來，家人對我們理想的職業態度不一。有的認為那些社會需求量大，人才供不 用求，有較高的經濟收入，有穩定的工作和舒適的環境的職業才是好職業；有的認為掙錢多就
是好職業。你認為什么職業才是好職業？
教師活動：展示課件閱讀感悟。
學生活動：閱讀課件，正確評價
認識職業。
教師活動：出示課件問題探究。
學生活動：思考后小組內交流， 到底怎樣的職業才是好職業？心目中 的理想職業應該是什么樣的？
師生活動：全班交流。認識自己 喜歡、適合自己的職業才是好職業。
教師總結語：職業是人們謀生的手段，職業會因為職業環境、報酬等多方面的因素造成人們 對職業的評價有較大的差異。同一種職業，可能因為環境優越而吸引許多人去競爭，也可能因為 報酬低而無人問津。老師認為只有自己喜歡并且適合自己的職業才是最好的職業。
（設計意圖：學生對于職業的認識，會受到環境、報酬等多方面的影響而對職業有不同的評 價。本環節目的在于指導學生正確的評價職業。）
（三）實踐體驗選擇職業 （15分鐘）
1.活動體驗選擇職業
①活動體驗 選擇自己喜歡的職業
教師指導語：“興趣是最好的老師”，一個人如果找到自己最感興趣的職業，就可以充滿工
作熱情，發現并挖掘 自身潛能，大大提高 工作效率，進而取得 事業的成功。你能正 確把握自己興趣和愛 好嗎？ 職業興趣測量表
教師活動：課件
展示職業興趣測量表。
學生活動：活動
體驗，測評分析。
學生活動：小組討論交流未來學生自己可以從事的職業。
教師總結語：面對眾多的職業，從中選擇一個自己喜歡的職業并非易事。我們應該在學習和 生活實踐中，努力培養廣泛的興趣愛好，逐步形成穩定的職業興趣。只有“愛一行，才能干好一 行”。
②活動體驗 選擇適合自己的職業
教師指導語：既然同學們認識到了自己喜歡的、適合自己的職業才是最理想的職業，那么哪 些職業才是最適合我們自己的呢？
學生活動：思考哪些職業才是最適合自己的。
教師引導語：在日常生活中，我們常聽到“她真聰明”、"你真能干”之類的評語，這里的“聰明”、 “能干”。就是我們所知的能力。能力直接影響人們活動效率。不同的能力與不同的職業活動緊密相
關。
教師活動：課件出示找到適 合自己的職業。
學生活動：小組內討論 適合自己的職業。
教師活動：組織學生互
相評價。
③實踐探究 選擇自己的理 想職業
R（實際型）：木匠、 一
譬聽程契額紺髭您霎
、技師、工程師、飛機機械師、
槌咿:憑蠶者構鬭翕天編務藥嬲季
者、物理學者、數學家、賣驗員、科研人員、科技作者。
-A（藝術型）：室內裝飾責家、圖書管理專家、攝影師、
樂教師、隹家、演員、記者、詩人、作曲家、編劇、雕 刻彖、漫IH1I家"
S（社會型）：社會學者、導游、福利機構丄作者、咨詢人 員、社會工作者、社會科學教師、學校領導、精神病工 作者、公共保健護士"
E（事顯型）「推銷員、宀進貨員、商品批發員、旅館經理、 堡店經理、廣吿宣傳員、調度員、律師、政治家、零售 商"
C（常規型）：記賬員、會計、銀行出納、法庭速記員、成 本估算員、稅務員、核算員、打字員、辦公室職員、統
計員、計算機操作員、秘書.
教師引導語：在人生的旅途中，職業是施展自己才華的舞臺。俗話說：“天才也怕入錯行。
能夠選擇一份自己喜歡、適合自己的職業是一件很幸福的事情。經過學習你做好選擇了嗎？
教師活動：課件 出示問題探究。
學生活動：依據 活動體驗，選擇自己 的職業，樹立理想。
師生活動：全班 交流自己的職業理想。
（設計意圖：從 孩提的時候，學生就憧憬自己美好的未來，但是學生的憧憬是懵懂的。本環節就是鼓勵學生更清
楚地了解自己，通過興趣和能力的體驗，號I導學生選擇自己中意的職業，從而建立遠大理想， 并促使學生自己為理想努力。）
2.體驗探究現在學習與今后職業的關系
教師號I導語：同學們已經對職業做出了屬于自己的選擇，僅僅的樹立了遠大的理想就可以 了嗎？有理想一定會成功嗎？（不會。）還需要干什么？（需要平時的努力。）對啊，平時的努 力就是我們現在的學習，現在的學習與今后從事的職業有什么關系呢？從一些成功人士的案例 中，也許能找到答案。
教師活動：課件
展示搜索內容。
學生活動：小組
內交流自己搜集的成 O搜索：
功人士為實現理想， “為理想而努力奮斗的名人故事”
不斷進取、奮發向上，
最后取得成功的案例。
組長做好總結和記錄。
師生活動：全班交流成功的案例。
教師總結：現在的學習，是為了今后可能從事的職業打基礎、做鋪墊。所以，我們現在要好 好學習文化知識，培養各項技能。
（四） 兌結交流評價提升（5分鐘）
教師指導語：未來是美好的，充滿著期待。老師相信，現在你們對自己的職業理想有了很多 的認識和收獲。先考慮一分鐘，然后與大家分享一下吧！
學生活動：根據自己收獲組織語言。
教師指導語：現在，我們全班同學一起分享一下。在別人發言的時候，其余的同學請認真傾 聽，有意見和建議時，等發言完畢，再進行中肯地評價。
師生活動：先在小組內進行交流分享。然后全班交流分享。其他學生進行評價。
（設計意圖：學習知識技能就要做到“學有所得”。不斷的反思才會不斷的進步。指導學生停 下腳步思考一下自己的收獲，同學之間互相分享、評價，更好的培養了學生的交往能力和總結、 評價能力。）
（五） 拓展延伸 提升素質 （5分鐘）
教師指導語：21世紀最缺的是什么？人才。要想成為備受青睞、前景看好的人才，既要拓展 知識技能，還要擁有良好的綜合素質和高尚的職業道徳。
教師活動：課件展示相關鏈接。
學生活動：閱讀課件知識鏈接
教師板書：素質道徳
教師小結：由此可見，只要有終身學習的理念，具有良好的綜合素質和高尚的道德情操， 無論你從事什么職業，你都會有所成就。
（設計意圖：對學生來說，僅僅具備知識技能還不足以實現職業理想。在實現理想的過程中 會遇到競爭、誘惑。拓展延伸環節的設立就是鼓勵學生提升綜合素質，為今后更好的實現職業理 想打下基礎。）
（六）結束語（2分鐘）
教師活動：播放課件
O人生恰如一段旅程，精心準備的旅行才愜意，有理想的人 生更精彩！愿我們在座的每一位，都能成為祖國的 棟梁，都是二十-世紀最優秀的接班人！
教師總結語：人生恰如一段路程，精心準備的旅行才愜意，有理想的人生更精彩！愿我們 在座的每一位，都能成為祖國的棟梁，都是二十一世紀最優秀的接班人！
六、板書設計
職業與理想
喜歡且適合 學習素質道德
附：助學卡
職業與理想助學卡
1.十五年以后,我是一位（名） 我正在
2.父母希望我長大當 因為：這個職業 提示：（賺錢多、穩定、節假日多、輕松、風光 .....）
職業興趣測量表
匯總表（合計是豎著相加
例：R型合計=第一部分的分數+第二部分的分數+第三部分分數+第四部分A的分數+第四部分 B的分數
測試 R型 A型 I型 S型 E型 C型
第一部分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第二部分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第三部分A ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
第三部分B ()分 ()分 ()分 ()分 ()分 ()分
合計 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分 共（）分
上表中總分最高的是 型
經過測試，適合我的職業有： （寫三——五個）
我經過深思熟慮，決定：（1、堅持以前的理想。2、尊重測試的結果。）
現在，將你測驗得分居第一位的職業類型找出來，對照下表，判斷一下自己適合的職業類
型，填在助學單上。
R（實際型）：木匠、農民、操作X光的技師、工程師、飛機機械師、魚類和野生動物專家、自動
化技師、機械工（車工、鉗工等）、電工、無線電報務員、火車司機、長途公共汽車司機、機械制圖員、 修理機器、電器師。
1（調查型）：氣象學者、生物學者、天文學家、藥劑師、動物學者、化學家、科學報刊編輯、地質 學者、植物學者、物理學者、數學家、實驗員、科研人員、科技作者。
A（藝術型）：室內裝飾專家、圖書管理專家、攝影師、音樂教師、作家、演員、記者、詩人、作曲
家、編劇、雕刻家、漫畫家。
S（社會型）：社會學者、導游、福利機構工作者、咨詢人員、社會工作者、社會科學教師、學校 領導、精神病工作者、公共保健護士。
E（事業型）：推銷員、進貨員、商品批發員、旅館經理、飯店經理、廣告宣傳員、調度員、律師、 政治家、零售商。
C（常規型）：記賬員、會計、銀行出納、法庭速記員、成本估算員、稅務員、核算員、打字員、辦 公室職員、統計員、計算機操作員、秘書。

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