資源簡介

我們身邊的標志
一一公共標志我分類
一、 教學目標
認知目標：
認識各類標志的含義及作用，通過對標志的分類了解不同種類的標志。
了解人們認識標志與使用標志的情況。
情感目標：
通過實踐活動使學生對自己的成果有喜悅感和成就感，以及通過小組合作的集體研究，感 受與他人合作交流的樂趣。
從小樹立自覚遵守規則和社會公德的意識，形成一定的社會責任感，做一個文明的社會人。 能力目標：
學會查找、捜集、整理信息。
能將自己的合作成果通過不同的形式展示岀來，提高學生的創新能力。
二、 教學重點難點
教學重點：調查了解身邊的標志并認識標志的作用。
教學難點：利用標志規范學生的行為。
三、 教學過程：
（-）視頻導入，切入主題
老師在路上拍了一段視頻一起來看，你看到了什么？
今天我們就來聊一聊生活中的標志。（板書：身邊的標志）你還在哪里見到過標志，見到了 什么標志。
欣賞生活中的標志
老師這里也有很多標志，你認識嗎？生活中的標志真是太多了，今天我們在馬路上看到的交 通標志就有100多種啊，他們都在默默地為我們的生活服務。
小結梳理
我們說到的標志大都在公共場所出現，提醒我們要遵守公共秩序，指示我們要去的地方，今 天我們就重點來研究這些在公共場所岀現的公共標志。（板書公共標志）
【設計意圖】
從生活中的場景引入新課，聯系生活中的調查，然后轉為標志圖欣賞，意在喚醒學生的記憶，
為的是實現由生活到課堂的轉變。
（二）合作探究，分類研究
L以小組為單位，擺一擺、分一分、再看一看你有什么發現。好，開始。 學生以小組為單位，合作分類。
2.小組活動。（教師巡視指導）
【設計意圖】
合作學習是本課教學組織形式的主旋律，師生間的合作，同學間的合作，組與組之間的合作。 通過合作，發揮團體作用大于個體之和的優勢，學生集思廣益，取長補短。
展示交流。
大家都已經分完了，誰先來介紹一下你是怎么分的，再說說你有什么發現？
教師小結。
分類一
其實我們在分類的時候，是以顏色和形狀為基礎的，但我們還可以綜合的來考慮這些標志所 表示的意義。剛剛老師發現大多數同學都是這樣分的，我們最初有可能是按形狀、顏色分的，分完 之后我們還發現了標志所蘊含的意義。我們一起來梳理一下。紅色的——禁令標志（板書）黃色的 ——警告標志（板書）還有最后一組,——指示標志（板書）
分類二
同學們看，在標志的世界里，不同的顏色他們所表示的含義是不一樣的。對行為起到引導的作 用，還有哪個小組不是這樣分的？小組展示：按照在馬路上，我們叫他們交通標志，（課件出 示）提示的當心觸電等，它們是安全標志（課件出示）最后一類也是提示的，他們是公共設施標 志。（課件岀示）節約用水的是公益標志。
【設計意圖】
學生相互發現，互相評價互相學習，相互糾錯，達到共同提高。同時引導學生的日常行為。
（三）思考特點，怠結方法
L—起來看這些標志，他們有什么共同的特點。
小結出示課件：公共標志
特點：圖形簡單、色彩鮮艷、便于識別
作用：告知、指示、引導
剛剛我們一起研究了公共標志的類別，發現了他們的特點。更主要的是現實生活中怎么去做， 今后你打算怎么做呢？老師相信大家，人人邁出一小步，社會文明一大步。其實在生活中我們 會經常遇到一些不熟悉的實物，那么要想研究他們，你就可以采用先分類，再找特點的方法。 明白了嗎？
昨天老師給同學們布置了一個校園小調查，你完成了嗎？誰來說一說。（生介紹）
校園小調查
標志 設置地點 作用
是啊，標志真是無處不在，今天這節課啊，就來嘗試設計一個校園小標志。
出示設計要求。
設計主題：設計一個請保持安靜，不要大聲喧嘩的標志
設計要求：
小組合作共同設計一幅作品。
力求主題鮮明、圖案簡潔、易于識別。
設計完成，每個小組派一名代表到前面來展示并介紹
師：看一下我們的設計要求，要求主題是：請保持安靜，不要大聲喧嘩，做到沒。
力求主題鮮明、圖案簡潔、易于識別，你來說一說誰設計的更好一些？（生回答）教師追問為什 么？
另外你還發現了什么？使用了紅色，禁用標志，大家有兩種不同的設計方式已經學以致用了?？?以把它放在不同的位置。請回。
【設計意圖】
通過對這些標志的研究，還可以用這樣的方法去研究生活中其它不熟悉的事物。是方法的引導， 之后做一個校園小調查，由此過度到校園標志的設計。
（四）拓展延伸，實踐引導
欣賞。
看屏幕，生活中的標志還有很多，你認識這些標志嗎？
小結延伸。
它們有什么作用又有什么特點呢？同學們用這節課學習的方法研究你喜歡的標志，嘗試更有挑戰 的設計。下課。
【設計意圖】
由本課的標志延伸到社會，擴大范圍，感受標志無處不在，引導提升興趣。也為今后的繼續學 習做鋪墊。

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