資源簡介

主題1我們身邊的標志
活動3 :班級標志我設計
教材分析：
本課是四年級下冊主題《我們身邊的標志》活動之《班級標志我設計》。這節課以“了解我們身 邊的標志”和“我給標志來分類”這兩項活動做鋪墊，號I導學生在仔細觀察的基礎上，展開豐富的 想象，創作出富有創意的班級標志，提高學生的審美意識和創新實踐能力。綜合實踐活動強調學 生的親身實踐，讓學生自己去看一看、想一想、說一說、議一議，大膽構思，大膽想象，啟迪學生 的思維，培養學生豐富的想象力和創造力。
四年級學生對標志有了初步的認識及了解，已具備了一定的實踐能力，通過前面活動“了解 身邊的標志”的探究，掌握了一些關于標志的基本知識。本課在學生具備一定認識的基礎上，由 欣賞其他班級的標志激發創作興趣，通過模仿88班的班級標志設計理念，和同學展開小組合 作學習，展開豐富的想象，親身實踐，創作岀富有創意的班級標志。綜合實踐課強調學科間的相 互滲透、聯系、整合，情境教學原理是本課程開發的重要理論基礎。綜合實踐課程追求一定的學問 知識，更注重體驗性知識，并且力圖促進兩者之間的依存與融合，努力實現學科知識在應用中 的溝通與活化；追求事實性知識、但更重視方法性知識，并力圖體現兩者之間手段與目的、基礎 與升華的統整性，注重知識的體驗過程。只要我們加以正確號I導組織，使學生全員、全程、全身心 地參與，就能夠順利的完成本主題活動，使學生都得到充分的發展。
教學目標：
情感態度價值觀目標：用標志規范自己的行為，遵守社會公徳，養成良好的行為習慣。
能力目標：通過自主探究、小組合作探究等活動提高學生分工合作、與人交往等方面的能 力。
知識目標：了解標志的設計過程及設計標準。
教學重點：
調查了解身邊的標志并了解標志的作用，學會交流，學會制作；
教學難點：教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際 問題，提高解決實際問題的能力，設計的標志，能夠達到視覚傳達的最佳效果。
教學準備：
把握教材，了解學生對標志有了初步的認識及了解。
提前布置學生搜集標志的圖片。
教師搜集相關資料，制作多媒體課件。
教學方法：
啟發式、探究式、參與式教學
教學時間：1課時
教學過程：
—.創設情境，導入新課
創設情境，通過讓學生猜測一個快餐店的名字和展示、觀看生活中常見的標志圖片，了解 標志的作用進行遵守社會公徳的品徳教育。
課件出示本校的校徽導入本課主題：設計班級標志，并進行熱愛學校熱愛班級的情感教 育
板書：班級標志我設計
學習探究
探究標志的組成。（岀示生活中常見的一些標志）
（1） 觀察這些標志是由哪些元素組成的呢？（圖片型、文字型、綜合型）
（2） 你能把它們從組成圖形、文字、色彩三個方面給大家介紹介紹嗎？（板書：組成：圖形、 文字、色彩）
了解標志的特點
學生通過觀察給出的標志思考總結標志的特點。
師：標志是視覚語言的識別符號，由圖形、文字、色彩組成。具有簡潔、易懂、美觀的特點 （課件出示）（板書：特點：簡潔、易懂、美觀）
實踐與體驗
欣賞標志
師：在我們創作我們的班級標志之前，先來欣賞其他學校的班級標志是如何進行設計的。看 看他們是怎樣運用圖形、文字、色彩創作班級標志，體現自己班級特色的。
（出示其他學校班級標志，教師引導學生欣賞分析設計方法，標志的構成（圖形、色彩、文 字）及設計理念。）
了解標志設計的原則
設計標志從構圖、圖形、色彩上要注意：（課件出示） 構圖力求深刻、巧妙、新穎、獨特。（板書：構圖新穎）
圖形、符號既要簡練、概括，又要講究藝術性。（板書：圖形簡練）
色彩要單純、強烈、醒目。（板書：色彩醒目）
了解標志的設計步驟
以88班為例學習設計班級標志的步驟。（課件出示）
查閱資料，收集信息，確定概念。
構思設計，不斷完善，優選方案。
靜心繪制，寫出標志含義說明書。
設計標志：
（1） 思考：你覺得什么最能代表我們班呢？讓我們一起來夸夸我們的班級，說說我們班有哪 些突出的優點，有哪些成績？
（2） 岀示溫馨提示，了解注意事項。
（3） 學生分組制作,教師進行輔導。
（4） 展示交流,評價作品。
學生展示自己小組的作品，每組選代表匯報交流，其他組點評，評出前三名。
拓展與創新
鼓勵學生選用多種材料（彩紙、剪刀、橡皮泥等）、多種表現形式進行設計制作，發展學生實 踐探究能力
"同學們，不同風格的標志在我們的生活中隨處可見，同樣班級的標志除了絵畫以外，還 可以采用多種材料（彩紙、剪刀、橡皮泥等）、多種表現形式進行設計制作創作班級標志。課下請 同學們做一做，比一比誰是我們班的首席設計師！
板書設計：
班級標志我設計
組成：圖形文字色彩 特點:簡潔易懂美觀 原則：構圖新穎
圖形簡練
色彩醒目

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