資源簡介

(共39張PPT)
第二課時
新知導入
一個年輕人要去張村， 可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道:”喂， 老頭兒，這里離張村有多遠 ”老人脫口而出:“無禮!”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。
無禮≠五里
1.故事中問路的年輕人悟出來了什么
2.怎樣評價這個年輕人？
3.如果你是那個年輕人，你怎樣問路？
故事中的年輕人沒有禮貌。年輕人說話的語言、語氣不好，態度不好，不親和，不尊重人。
每個人既是文明禮貌的踐行者,也是和諧美好的受益者。構建和諧的公共生活,需要我們做到文明有禮。
文明有禮
新知講解
素材：文明禮貌歌
不學禮，無以立。 ——《論語》
文明有禮
文明有禮是一個人立身處世的前提；禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。
文明有禮
請評價下列公共場所中人物的行為。
我們的觀點
隨地扔垃圾，把吃完的瓜子殼、水果皮丟得滿地都是。
這種行為不僅增加了清潔工人的工作負擔，也破壞了潔凈美麗的環境，影響了其他行人。
請評價下列公共場所中人物的行為。
在美術館、博物館、圖書館大聲喧嘩。
這種行為影響了他人，鬧讓其他人沒辦法好好看畫展、看書。
文明有禮
我們的觀點
請評價下列公共場所中人物的行為。
我們的觀點
文明有禮
隨意插隊
插隊破壞了原來的秩序，耽誤了別人的時間，損害了他人的利益。
在公共場所吃零食、亂扔垃圾、大聲喧嘩、插隊等行為都是不文明行為，這些行為都不利于我們和諧社會的建設，所以無論在哪，我們都要做一個文明有禮的人。
文明有禮
文明有禮
周末，幾個朋友在飯店吃飯，旁邊一桌坐著兩個家庭聚餐，都有一個六七歲的孩子，一會拿筷子敲碗制造噪音，一會滿店亂跑追逐打鬧。
服務員上菜時，一個孩子將菜湯潑到服務員身上，服務員非常生氣。孩子的母親非但沒有歉意反而埋怨道：“哎呦，你下班洗洗不就行了么，這么大人了怎么還跟孩子一般見識！”轉頭對孩子說，“你不好好學習，將來就像她一樣，當個服務員。”
案例故事分析
在日常生活中，你們還看過哪些不講文明禮貌的行為，大家來舉舉例子， 說一說這些不講文明禮貌的行為會給他人帶來怎樣的影響？
● 未經別人同意，亂翻別人東西。
●為人不誠實，欺騙他人。
● 和他人說話的時候滿口臟話。
● 在超市中，隨便拆開包裝，又不把東西放回原處。
文明有禮
素材：十大不文明行為_騰訊視頻
文明有禮不是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。
文明有禮
案例故事（一）
這是一節自習課，鈴聲響過后大家都安靜下來自習。突然，一陣刺鼻的腳臭味襲來，原來王強覺得捂在運動鞋里的腳很悶熱，于是便把鞋脫了下來。同學們捂著鼻子指責王強的行為不文明。王強不以為然地說：“太熱了，這樣才舒服！”
文明有禮
假如你是王強的同學，你會有什么感受？應該怎樣
反駁王強的話？
我會反感和厭惡王強的行為。這樣反駁：你舒服了自己，難為了全班。
案例分析（一）
文明有禮
經過上午半天的學習，感到有些困倦的同學們中午都上床休息了。可是陳小麗卻沒有午睡的習慣，她時而打開手機聽歌，時而毫不顧忌地整理東西，發出很大的聲響。當同學們要求她安靜一會兒時，她說：“為什么要我安靜？準你們睡午覺就不準我不睡
午覺嗎？”
案例故事（二）
文明有禮
你覺得陳小麗的回答有道理嗎？假如你是陳小麗的舍友，你會怎么想？
陳小麗的話只強調自己的利益，缺乏公共意識。如果我是陳小麗的舍友，我會幫助她認識到自己行為的錯誤，在中午其他人午睡時安靜地做自己的事情。
案例分析（二）
文明有禮
語言文明
舉止文明
文明有禮
生活中文明有禮，我應該怎么做？
文明有禮
1.尊老師，敬家長同學之間要友好
2.不打架，不罵人，有了爭執不要吵。
3.公共場合守秩序，保持安靜不打鬧
4.愛護樹木和花草，果皮紙屑不亂丟，時刻注意要環保。
5.學傾聽，說話輕，交流看著他的眼睛。
請使用禮貌用語
文明有禮
有些人缺乏公共意識,過分強調自己的利益,妨礙甚至危害他人和社會利益,不利于構建平等友善的社會。
文明有禮
素材：文明有禮手牽手_騰訊視頻
有時候我們會發現身邊有這樣的人……
小剛乘坐公共汽車回家。上車后，他搶了一個座位坐下后用腳不停地點著前面人的座位，前面的乘客不時地回頭表示抗議，他卻視而不見，還帶上耳機和著音樂大聲地歌。周圍人紛紛向他投以不滿的目光， 但是他卻不以為然， 并強調唱歌是他的權利。公共汽車到站了，他才急匆匆地從座位上站起來，一下子沖到車門口跳下車。
文明有禮
小剛這樣的行為不僅會讓自己受到道德的譴責，還會侵犯別人的合法權益，這樣不利于社會的和諧。
小剛在公共場所的無禮舉動會帶
來什么影響？
文明有禮
有時候我們會發現身邊有這樣的人……
文明有禮
文明有禮
這些不文明行為有什么危害？
文明有禮
這些不文明行為有什么危害？
天津南開中學入門鏡上，刻著學校創始人嚴修書寫的“容止格言”：“面必凈，發必理，衣必整，鈕必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。”曾在這里讀過書的周恩來以此規范自己的衣著、儀表和一言一行，并貫徹一生。
容止格言
閱讀角
閱讀角
閱讀角
文明有禮
容止格言
面必凈，發必理，衣必整，鈕必結。
頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。
氣象：勿傲，勿暴，勿怠。
顏色：宜和，宜靜，宜莊。
閱讀角
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文明有禮
“容止格言”不僅是對一個人儀容儀表的要求，更是對一個人精神修養的要求。
文明有禮
語言文明
儀表端莊
舉止文明
……
主要表現在
禮
文明有禮
文明有禮
我們的國家總理周恩來就一直以此規范自己的衣著儀表和一言一行，并持之以恒貫徹了一生。
文明有禮
溫馨提示：儀容儀表知多少
站姿：頭正、肩平、臂垂、軀挺、腿并
走姿：跨步均勻，兩手自然擺動
坐姿：雙膝自然并攏，上身挺直
著裝：整潔、美觀、大方
素材：勿以善小而不為
我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。同時，我們要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。
文明有禮
課堂總結
文明有禮，是人們參與公共生活的基本要求,也是人們思想道德素養的根本體現。我們要做一個文明有禮的人,提升個人文明行為,共同創建和諧、美好的社會。
文明有禮中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級下冊道德與法治
第6課《我參與 我奉獻》第二課時 教學設計
課題 文明有禮 單元 第二單元 學科 道德與法治 年級 五年級
學習目標 1.激發學生對中華傳統文化的熱愛，明確構建和諧的公共生活需要提升文明意識，更是構建和諧美好公共生活的需要。2.在公共生活中能夠自覺約束自己的行為，做到文明有禮，為長白山建全國文明城市出一份力。3.認識文明有禮不僅是對個人道德修養的要求，更是構建公共生活的需要。
重點 引導學生認識到文明有禮不僅是對個人道德修養的要求，更是構建和諧美好公共生活的需要，并自覺約束自己的行為。
難點 認識文明有禮不僅是對個人道德修養的要求，更是構建公共生活的需要。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 激趣導入新課1.文本出示（故事）：無禮≠五里一個年輕人要去張村， 可他不認識去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道:”喂， 老頭兒，這里離張村有多遠 ”老人脫口而出:“無禮!”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。2.提出問題（1）.故事中問路的年輕人悟出來了什么 （2）怎樣評價這個年輕人？（故事中的年輕人沒有禮貌。年輕人說話的語言、語氣不好，態度不好，不親和，不尊重人。）（3）如果你是那個年輕人，你怎樣問路？（禮貌問路）3.小結并板書課題：文明有禮 閱讀文本讀懂故事感悟故事反思故事思考問題交流問題回答問題指名回答補充回答（禮貌問路）齊讀課題 用故事“無禮≠五里”導入新課，是學生喜歡的一種教學方式。這是一個小故事大道理的案例，故事中的年輕人，由于缺少應有的禮貌，沒有到達想去的地方。從而提醒學生在生活中要做到文明有禮。
講授新課 教學環節一：在生活中要做到文明有禮1.文本學習：每個人既是文明禮貌的踐行者,也是和諧美好的受益者。構建和諧的公共生活,需要我們做到文明有禮。2.播放視頻素材：文明禮貌歌3.圖片+文本學習不學禮，無以立。 ——《論語》文明有禮是一個人立身處世的前提；禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。4.圖片+文本學習（活動園）：請評價下列公共場所中人物的行為。（1）隨地扔垃圾，把吃完的瓜子殼、水果皮丟得滿地都是。 這種行為不僅增加了清潔工人的工作負擔，也破壞了潔凈美麗的環境，影響了其他行人。（2）在美術館、博物館、圖書館大聲喧嘩。 這種行為影響了他人，鬧讓其他人沒辦法好好看畫展、看書。（3）隨意插隊 插隊破壞了原來的秩序，耽誤了別人的時間，損害了他人的利益。5.文本學習：在公共場所吃零食、亂扔垃圾、大聲喧嘩、插隊等行為都是不文明行為，這些行為都不利于我們和諧社會的建設，所以無論在哪，我們都要做一個文明有禮的人。6.文本學習：案例故事分析 周末，幾個朋友在飯店吃飯，旁邊一桌坐著兩個家庭聚餐，都有一個六七歲的孩子，一會拿筷子敲碗制造噪音，一會滿店亂跑追逐打鬧。 服務員上菜時，一個孩子將菜湯潑到服務員身上，服務員非常生氣。孩子的母親非但沒有歉意反而埋怨道：“哎呦，你下班洗洗不就行了么，這么大人了怎么還跟孩子一般見識！”轉頭對孩子說，“你不好好學習，將來就像她一樣，當個服務員。”7.提出問題：在日常生活中，你們還看過哪些不講文明禮貌的行為，大家來舉舉例子， 說一說這些不講文明禮貌的行為會給他人帶來怎樣的影響？（1）和他人說話的時候滿口臟話。（2）為人不誠實，欺騙他人。（3）在超市中，隨便拆開包裝，又不把東西放回原處。（4）未經別人同意，亂翻別人東西。8.播放視頻素材：十大不文明行為教學環節二：文明有禮要約束自己的言行1.文本學習：文明有禮不是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。2.圖片+文本出示：（故事一） （1）這是一節自習課，鈴聲響過后大家都安靜下來自習。突然，一陣刺鼻的腳臭味襲來，原來王強覺得捂在運動鞋里的腳很悶熱，于是便把鞋脫了下來。同學們捂著鼻子指責王強的行為不文明。王強不以為然地說：“太熱了，這樣才舒服！”（2）提出問題：假如你是王強的同學，你會有什么感受？應該怎樣反駁王強的話？（我會反感和厭惡王強的行為。這樣反駁：你舒服了自己，難為了全班。）3.案圖片+文本出示：例故事（二）（1）經過上午半天的學習，感到有些困倦的同學們中午都上床休息了。可是陳小麗卻沒有午睡的習慣，她時而打開手機聽歌，時而毫不顧忌地整理東西，發出很大的聲響。當同學們要求她安靜一會兒時，她說：“為什么要我安靜？準你們睡午覺就不準我不睡午覺嗎？”（2）提出問題：你覺得陳小麗的回答有道理嗎？假如你是陳小麗的舍友，你會怎么想？（陳小麗的話只強調自己的利益，缺乏公共意識。如果我是陳小麗的舍友，我會幫助她認識到自己行為的錯誤，在中午其他人午睡時安靜地做自己的事情。）4.文本學習：文明有禮講究言行（1）語言文明（2）舉止文明5.文本學習：生活中文明有禮，我應該怎么做？（1）尊老師，敬家長同學之間要友好（2）不打架，不罵人，有了爭執不要吵。（3）公共場合守秩序，保持安靜不打鬧（4）愛護樹木和花草，果皮紙屑不亂丟，時刻注意要環保。（5）學傾聽，說話輕，交流看著他的眼睛。6.圖片學習：請使用禮貌用語教學環節三：守規矩講禮儀1.文本學習：有些人缺乏公共意識,過分強調自己的利益,妨礙甚至危害他人和社會利益,不利于構建平等友善的社會。2.播放視頻素材：文明有禮手牽手3.圖片+文本學習：有時候我們會發現身邊有這樣的人……小剛乘坐公共汽車回家。上車后，他搶了一個座位坐下后用腳不停地點著前面人的座位，前面的乘客不時地回頭表示抗議，他卻視而不見，還帶上耳機和著音樂大聲地歌。周圍人紛紛向他投以不滿的目光， 但是他卻不以為然， 并強調唱歌是他的權利。公共汽車到站了，他才急匆匆地從座位上站起來，一下子沖到車門口跳下車。4.提出問題：小剛在公共場所的無禮舉動會帶來什么影響？（小剛這樣的行為不僅會讓自己受到道德的譴責，還會侵犯別人的合法權益，這樣不利于社會的和諧。）5.圖片學習：有時候我們會發現身邊有這樣的人……6.提出問題（圖片）：這些不文明行為有什么危害？教學環節四：容止格言1.文本學習（閱讀角）：容止格言天津南開中學入門鏡上，刻著學校創始人嚴修書寫的“容止格言”：“面必凈，發必理，衣必整，鈕必結。頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。氣象：勿傲、勿暴、勿怠。顏色：宜和、宜靜、宜莊。”曾在這里讀過書的周恩來以此規范自己的衣著、儀表和一言一行，并貫徹一生。2.圖片+文本學習：容止格言（1）面必凈，發必理，衣必整，鈕必結。 頭容正，肩容平，胸容寬，背容直。（2）氣象：勿傲，勿暴，勿怠。 顏色：宜和，宜靜，宜莊。3.文本學習：“容止格言”不僅是對一個人儀容儀表的要求，更是對一個人精神修養的要求。4.文本學習：禮禮主要表現在（語言文明、儀表端莊、舉止文明）5.圖片出示：周恩來我們的國家總理周恩來就一直以此規范自己的衣著儀表和一言一行，并持之以恒貫徹了一生。6.文本學習：溫馨提示：儀容儀表知多少（1）站姿：頭正、肩平、臂垂、軀挺、腿并（2）走姿：跨步均勻，兩手自然擺動（3）坐姿：雙膝自然并攏，上身挺直（4）著裝：整潔、美觀、大方7.播放視頻素材：勿以善小而不為8.文本學習：我們要從小事做起，從細節做起，努力做一個學禮、明禮、守禮的人。同時，我們要影響和帶動身邊的人，共同創建文明有禮的社會風尚。 閱讀文本理解文本感悟文本觀看視頻觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本反思文本思考回答相互交流指名回答補充回答指名回答補充回答觀看視頻閱讀文本理解文本感悟文本觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本思考回答相互交流指名回答觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本思考回答相互交流指名回答補充回答閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本思考文本理解文本感悟文本觀看閱讀圖片閱讀文本理解文本感悟文本觀看視頻觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本思考問題回答問題指名回答補充回答觀看圖片感悟圖片思考回答閱讀文本理解文本感悟文本觀看圖片閱讀文本理解文本感悟文本閱讀文本理解文本閱讀文本理解文本觀看圖片閱讀文本感悟文本閱讀文本理解文本感悟文本反思自己觀看視頻閱讀文本理解文本感悟文本 文本點明了文明有禮對個人與社會的作用，并在頁尾正文中指出
文明有禮需要落實在實際行動中。強調禮在生活中的重要意義。活動園中展現公共場所隨地亂扔垃圾、博物館大聲喧嘩、不按序
排隊的不文明行為，借助評價情境中人物行為的活動，引導學生認識到不文明行為會破壞美好的生活環境，文明禮貌要體現在實際行動中。在學生評價人物的不文明行為后，進一步請學生思考公共生活中不文明行為會造成怎樣的影響。從個人既是文明禮貌的踐行
者，又是和諧生活的受益者的角度,引導學生認識到構建和諧的公共生活需要做到文明有禮。知道生活中的一些不文明行為。不文明的行為不僅會影響公共生活秩序，造成他人的生活不便，嚴重時還會影響生命安全！因此，文明有禮不能是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。引導學生發現不良的文明習慣對自己和他人的不良影響，總結出“靜”、“凈”、“雅”三個字，從而明白文明禮儀不僅會影響公共生活秩序，嚴重時還會影響生命安全，因此要自覺約束自己的一言一行。文明有禮不是空洞的口號，需要我們自覺約束自己的行為，它體現在每個人的一言一行中。文本指出了缺乏公共意識可能給他人、社會帶來的不良影響。活動園呈現了一個生活情境，借助對公共場所中不文明行為影響的討論引導學生認識到構建平等友善的社會首先要培養社會成員的公共意識。知道小剛這樣的行為不僅會讓自己受到道德的譴責，還會侵犯別人的合法權益，這樣不利于社會的和諧。閱讀角中的容止格言一方面是引導學生認識到在學校生活中也需
要做到文明有禮，另一方面也是通過這一事例引導學生認識到從小做到文明有禮對個人成長有著積極的影響。知道“容止格言”不僅是對一個人儀容儀表的要求，更是對一個人精神修養的要求。我們新中國的周恩來總理就一直把容止格言作為自己行為的準則，成為了一代偉人，我們也要向周總理學習，規范自己的一言一行。一切資源都可以為我所用！網絡資源如此豐富。
課堂小結 文明有禮，是人們參與公共生活的基本要求,也是人們思想道德素養的根本體現。我們要做一個文明有禮的人,提升個人文明行為,共同創建和諧、美好的社會。 交流匯報本節課的收獲有哪些。 總結升華對本節課知識的掌握。
板書 第6課《我參與 我奉獻》 文明有禮 在生活中要做到文明有禮文明有禮要約束自己的言行 守規矩講禮儀 容止格言
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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