資源簡介

第四節 人的起源和進化
教學目標
知識目標
1、概述人類起源于古猿。
2、了解現代類人猿和人類相似的表現及原因。
3、概述人類進化經歷的幾個主要歷程。
能力目標
1、通過比較猿與人的相似特征，培養學生運用比較法找出事物的異同點的能力。
2、通過對人類的起源和進化的探究，培養學生的想像能力以及探索科學奧秘的精神。
情感、態度和價值觀：
通過學習培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，認同人類進化與發展的辯證唯物主義觀點以及科學是不斷發展的觀點。
教學重點：
1、知道人猿同祖，能說出人與猿的相似點。
2、說出人類進化的主要歷程。
教學難點
說出人與猿的相似點。
課前準備
搜集有關資料制成PPT課件
教學過程
一、導入新課 創設情境 ，激趣導入
二、新課教學
（一）人猿同祖
活動一：探究人與猿的關系 說出 人類與類人猿的相似點
1、學生以小組方式閱讀課文和分析教材中的插圖。
2、教師展示課前搜集的幾種現代類人猿的圖片，請學生結合生活經驗及所收集的資料回答：人類與類人猿有什么相似點？人類與類人猿為什么這么相似？
師生小結：人類與類人猿有共同的祖先。
活動二：列舉人、猿同祖的證據
得出結論：人類與類人猿共同的祖先是森林古猿
討論究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類的？
1：森林古猿生活在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。
2：由于環境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環境的改變和自身結構的變化，一代一代地向直立行走的方向發展。逐漸進化為人。
（二）人類進化的主要歷程
早在1871年，達爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學家們先后在非洲發現了大量的原始人類化石，通過研究科學家認為人類的進化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？
請同學們看教材70--71頁，找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質特征等。
（1）南方古猿的特征是什么？
（2）能人,的特征是什么？
（3）直立人的特征是什么？
（4）智人的特征是什么？
學生：閱讀教材找答案
（1）南方古猿：腦容量與現代人類猿相當
（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具
（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具
（4）智人：腦容量和現代人相當，能從事農業和藝術活動
（三）思維拓展
當今，為什么人類的數量在急劇增加，而類人猿的數量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。
1 人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。
2 人類不斷開發現代類人猿賴以生存的森林，人類對現代類人猿的亂捕亂殺和環境的嚴重污染等，都使現代類人猿的數量減少。
現代類人猿還能進化成人嗎？
不能。現代類人猿已經適應了現在的環境，不能再進化成人類了。
人猿同祖，現代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，因此，我們應……
人類應加大對現代類人猿等各種野生動物的保護措施，如加強宣傳的力度，貫徹執行野生動物保護法……
三、 課堂小結（板書設計）
人猿同祖：共同起源于森林古猿
1、郝胥黎
2、證據：埃及古猿頭骨化石
人類進化的歷程
森林古猿 南方古猿 能人 直立人 智人
關鍵詞
直立行走（重要特征）
腦容量變大（顯著變化）
3、勞動（進化的動力）
課后寄語：
在漫長的地質歷史演變過程中，人類的出現是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創造了人類本身，也選擇了人類本身。
四、鞏固練習
完成課后自我評價
五、課后作業
學習檢測51—52頁。
六、課后反思：

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