資源簡介

第十六章第4節《人類的起源和進化》
教學設計
教學目標：
1.能說出人類與現代類人猿共同起源于森林古猿。
2.知道人類是由于環境的變化，在與自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。
3.概述人類在起源和發展過程中自身形態、使用工具等方面的變化。
教學重難點：
重點：人類的起源和進化。
難點：人類進化的主要歷程。
教學過程：
一、激趣引入：
活動一
1、教師引導：猜一猜：“什么動物小時候用四條腿走路，后來用兩條腿走路，老了用三條腿走路？”
學生思考回答。
2、教師引導：那么最早的人是從哪里來的？同學們知道哪些神話傳說呢？
學生討論回答：女媧造人、上帝創造了人等。
3、教師引導：那你們相信這些神話傳說嗎？
學生討論。
活動二
1、教師總結并引出課題：有些同學說的很對，這些神話傳說并不可信，因為沒有確鑿的證據。那么最早的人究竟是從哪里來的呢？這就是我們這節課要學習的內容：本章第4節：人類的起源和進化，并板書課題。
二、探究學習新課。
活動一
1、教師引導：我們來一起欣賞一段視頻《人類的起源與進化》。教師播放播放視頻，并要求學生思考：
這段動畫的內容和我們學過的本章第2節生物進化的歷程有沒有關系，有哪些聯系？
學生觀看視頻并小組討論教師提出的問題，請同學在全班交流，教師評價引導。
2、教師引導：請同學們再想想這與我們學過的第三節生物進化的原因，有沒有關系呢？
學生思考，教師引導“達爾文的進化論。”并引導學生思考：那么人類是由什么進化而來的？
學生討論并得出結論：人類由森林古猿進化而來
3、教師引導：你是依據什么得出答案的？
學生思考得出結論：人類和類人猿有共同的祖先：森林古猿
4、教師引導：那什么是類人猿呢？
學生思考并回答：猩猩，大猩猩、黑猩猩，長臂猿等形態結構與人很相似，血緣關系也比較近，這幾種動物稱為類人猿。
5、教師引導：下面請同學們一起來欣賞一組老師收集的類人猿圖片，并思考：現代類人猿與人有什么異同點？
學生觀察、討論、交流、回答：
相同點：（1）、類人猿和人一樣有恒定的體溫，胎生、哺乳；
（2）、類人猿也有A、B 、O血型系統，有32顆牙齒……
不同點：（1）、 類人猿用四肢行走，而人是直立行走；
（2）、類人猿身上有體毛，人是穿衣服；
（3）、類人猿主要吃野果，人是做飯吃；
（4）、類人猿只會使用樹枝等簡單的工具，不會制造工具，而人不僅會使用工具也會制造工具
（5）、腦發育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力，人腦的容量約為1200 mL，具有很強的思維能力和語言能力。
教師總結：大家觀察的很仔細，總結的也很全面。由此可見，人類起源于森林古猿，是動物進化到最高階段的產物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質的區別。
學生看圖、想象，并表述古猿的生活場景。
活動二
1、教師引導：下面我們先來討論一下環境的變化與人的進化之間的關系？
學生閱讀、分組討論：環境的變化，導致生態環境發生了巨大的變化，一部分熱帶雨林變成了稀樹草原，使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。
2、教師引導：嘗試著簡述一下人類進化的過程，小組交流討論。
生：森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環境的改變和自身結構的變化，一代一代地向直立行走的方向發展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。他們能夠使用工具，相當于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強了。后來，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。
教師總結：對。又經過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。
3、教師引導：下面在你們觀察人類起源與發展的示意圖后，請指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的？
（觀察、小組討論交流）
生（1）：運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走→直立行走。
（2）：勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內的各種復雜工具。
（3）：赤身裸體→懂得御寒、遮羞。
4、引導人類進化的四個階段，并結合課文說出四個階段人的特征。
學生閱讀課文，并討論教師提出的問題。（南方古猿—能人—直立人—智人）
三、練習、課堂小結、拓展。
活動一
教師出示練習題，學生當堂完成練習并相互訂正。
活動二
教師帶領學生總結課堂學習知識。
1、人猿同祖，共同起源于森林古猿。
2、人類進化經歷四個階段：南方古猿、 能人、直立人、智人。
3、最顯著的變化—腦容量增加。
活動三
教師引導：在與大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環境的能力遠遠超過其他的生物。人類是否應與自然界和諧發展？
學生討論、交流。
活動四 小結
課堂小結
人類起源于：森林古猿
原因：環境的變遷
3、證據 ：化石
知識要點
1、人猿同祖，共同起源于森林古猿。
2、人類進化經歷四個階段：南方古猿、 能人、直立人、智人。
3、最顯著的變化—腦容量增加。
四、布置作業
完成課后練習1-5題
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