資源簡介

4.1.1人類的起源和發展
教學目標
【知識與能力】
1.說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質區別。
2.根據圖片、資料概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
【過程與方法】
1.能夠區分科學事實、觀點和假說。
2.收集信息并嘗試整理信息、判斷信息的正誤。
3.在討論交流中培養觀察能力、分析能力和語言表達能力。
【情感態度價值觀】
認同人類起源與發展的辯證唯物主義的觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。
教學重難點
【教學重點】
概述人類的起源和發展 。
【教學難點】
認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。
課前準備
課件、現代類人猿生活錄像等。
教學過程
情境導入
利用“女媧造人”的故事導入，學生思考，人類真的是女媧創造的嗎？
講授新課
一、現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
學生分析課本P3“觀察與思考”，觀看現代類人猿生活的錄像及學生收集的資料。通過對比找出現代類人猿與人的異同點。
通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。并發表自己的觀點，教師總結。
強調：人類和現代類人猿的共同祖先是森林古猿，存在的不同之處是因為在長期的進化過程中，為了適應環境，人類和現代類人猿的形態結構逐漸發生了變化，那么，森林古猿在進化成人類和現代類人猿的過程中，環境是否起到了一定的作用呢？
二、從猿到人的進化
1.人猿相揖別的原因---環境的變化 （地殼的運動導致）
學生閱讀課本，分析課本中的資料，小組之間互相質疑、討論，達成共識：地殼的劇烈運動，使自然環境發生變化，促使一部分森林古猿下地生活。
2.人類進化的證據――化石
教師指導學生觀察早期的古人類化石，根據書上的提示，分析“露西”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。小組討論、分析交流：在東非大裂谷地帶，古人類學家發現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢
（可以說明人類的始祖在非洲。）
分析古人類化石的圖片。你們能發現什么問題
我們來分析一下：(1)就“露西”少女的骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區別 根據四肢和骨盆的形態，想像一下她的運動方式是怎樣的 (2)觀察“露西”少女的頭骨化石及復原像，你們能想到些什么呢 這說明了什么 根據上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況 播放視頻“露西的發現”人類在起源和發展過程中，在形態、勞動、使用工具、語言等方面的變化。指導學生觀察圖中的要點（骨骼的長短、粗細，骨盆的形態等）并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。
3.人類的進化過程
指導學生觀察“人類起源與發展”的示意圖，請同學們指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的
強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。
運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走——直立行走。勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具——使用天然工具——制造和使用簡單的工具——制造和使用包括電腦在內的各種復雜工具。
4.人與自然和諧發展 （法制教育滲透）
小組討論：明確人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，人類的一切活動必須尊重生態規律。人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。我國為保護野生動物制定了什么相關法律？如果捕殺了受保護的野生動物會這樣？下面我們來學習一下相關的法制內容。
教師提示：
因此，在日常的生活中我們要保護野生動物及其生活環境，更不能非法獵捕和捕殺野生動物，破壞其生存環境。我們人類應與野生動物友好相處，和諧發展。
技能訓練：
引導學生閱讀材料并區分事實和觀點，學會判斷哪些是事實哪些是觀點
課堂小結
學生積極發言，談談自己的收獲和感想，及時表揚和鼓勵學生。
板書設計
第一節 人類的起源和發展
一、人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿
二、從猿到人的進化
1.人猿相揖別的原因---環境的變化
2.人類進化的證據――化石
3.人類的進化過程
4.人與自然和諧發展 （法制教育滲透）
《中華人民共和國野生動物保護法》

展開更多......

收起↑