資源簡介

4.6.3神經調節的基本方式
教學目標
【知識與能力】
1.概述反射是人體神經調節的基本方式，理解反射的概念。
2.描述反射弧的結構。
3.舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
4.理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的。
【過程與方法】
1.通過膝跳反射實驗，提高與他人合作的能力。
2.學會將所學知識與實際問題相聯系，并運用到生活中去，提高分析問題的能力。
【情感態度價值觀】
1.在小組自主學習中，養成樂于與他人合作的團隊意識。
2.通過膝跳反射實驗，培養學生實事求是的科學態度，激發學生樂于探索生命奧秘的興趣。
教學重難點
【教學重點】
1.神經調節的基本方式——反射。
2.反射的結構基礎——反射弧。
【教學難點】
反射弧的結構組成
課前準備
課件等。
教學過程
情境導入
組織學生進行打手游戲：同桌為一組，伸出右手。甲同學掌心朝下，乙同學掌心朝上，兩人掌心相貼。乙去拍打甲的手背，甲及時射閃為勝。然后兩人交換，被打中次數少的為勝利方。
問：剛才我們做的這個活動，主要是在什么系統的調節下完成的？
學生回答：神經系統。
無論是簡單的活動還是復雜的活動，都主要靠神經系統來調節。那么，神經調節的基本方式是什么？今天，我們就一起來探討這方面的問題。
講授新課
一、膝跳反射
下面我們以“膝跳反射”為例，了解反射現象。
兩個同學一組，參照課本91頁，完成膝跳反射的實驗。
講解要領，巡回指導，保證實驗成功。
實驗沒有成功的原因可能有：腿沒有完全放松、叩擊的部位不準確、扣擊速度不夠快等等
二、反射的概念
回顧排尿反射。
像這樣，人體通過神經系統，對外界（如膝跳反射）或內部（如排尿反射）的各種刺激所發生的有規律的反應，就叫反射。
問：含羞草受到觸碰葉片合攏；草履蟲由清水移向牛肉汁是不是反射？
學生思考討論得出：不是，它們沒有神經系統
三、簡單反射和復雜反射
舉例：膝跳反射、縮手反射、眨眼反射、吮吸反射、同學們聽到上課鈴進教室、家里養的寵物到指定地點大小便、馬戲團的動物表演節目。
上述反射哪些是是生來就具有的？哪些是在生活過程中逐漸形成的？
學生討論、歸類。
提出——反射分為簡單反射和復雜反射。簡單反射一般受脊髓控制，復雜反射受大腦皮層控制。
它們各有什么特點？
提示——新生兒的嘴唇第一次接觸奶頭，就會有吮吸動作。
講述巴普洛夫使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的實驗。
舉例：行動遲緩的老人也有膝跳反射、眨眼反射等。
舉例：多次搖鈴鐺不給食物，狗不再分泌唾液。
學生討論得出：簡單反射生來就有。
復雜反射需要建立。
簡單反射是永久固定的。
復雜反射是暫時易變的。
四、人類特有的復雜反射
向學生詳盡描述新余一家有名的鐵板燒的做法。
問：你們有沒有分泌唾液？
學生笑著回答：有。
問：吃鐵板燒和談論鐵板燒時分泌唾液，哪種是復雜反射？
學生回答：談論鐵板燒。
問：動物能對抽象出來的語言和文字發生反射嗎？
學生討論得出：不能。
提出——人類對于語言和文字的反射是復雜的，也是人類特有的。
講述“望梅止渴”的故事。
問：除了“望梅止渴”，你還能舉出類似的實例嗎？
學生討論分析得出：談虎色變。
問：為什么人能對抽象出來的語言和文字發生反射？是因為人類的大腦皮層里有什么神經中樞？
學生思考得出：語言中樞。
課堂小結
引導學生回顧所學知識。
板書設計
第三節 神經調節的基本方式
一、反射
對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。
二、簡單反射和復雜反射
簡單反射：受脊髓控制。
復雜反射：受大腦皮層控制。
三、人類特有的復雜反射
抽象出來的語言和文字。
原因：語言中樞。

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