資源簡介

(共19張PPT)
能量大轉盤
小組討論：哪里有能量
我們周圍到處都存在著能量
思考：是什么使它們動起來
小結:
風、流水、電、汽油都能使物體動起來。它們都有能量（簡稱“能”）
能量能使物體動起來。
問題1：光、熱和聲音是能量嗎？
（1）“能量能使物體動起來！”（能量的判斷標準）
（2）熱、光和聲音是能量嗎？
（3）怎樣用實驗證明？
實驗1：
實驗2：
光是能量嗎？
舉例生活中應用激光的
事例。
人類利用激光打孔、切割
材料。利用激光進行工作。
得出結論：
結論1：熱能使物體動起來，所以熱是一種能量。
結論2：
聲音能使物體動起來，所以聲音也是一種能量。
結論3：光也是一種能量。
問題2：食物中儲存著能量嗎？
分小組討論
說出各種理由及事例
結論：人和動物都是從食物中攝取能量的，吃了食物才能維持體溫和從事各種活動，所以食物中存儲著能量。
小結：
能量能使物體動起來，光、熱、聲音、電流、水流、風等都具有能量，能量還儲存在像汽油這樣的燃料以及食物之中。
找找我們身邊的能量
我們周圍到處存在著能量，能量有很多種形式，能量存儲在各種各樣的物質中。
能量能使物體動起來；能量有很多種形式，聲、光、電、熱都是能量的形式；能量還儲存在食物、燃料中。
總結：
我們身邊的能量
我們身邊的能量
我們身邊的能量
我們身邊的能量
課后調查：
我們身邊存在的能量種類。
謝謝！能量
【教學目標】
（一）知識與技能：
1．知道一切物體都是有能量，不同運動形式對應不同能量。
2．初步了解光能、機械能、內能、電能、化學能和核能等能量形式。
3．知道各種能量之間可以轉化，初步懂得利用能量的過程就是不同能量之間進行轉化的過程。
（二）過程與方法：
1．通過聯(lián)系生活，觀察教材圖片，讓學生們自己來認識常見的這些能量形式。
2．通過觀察、討論分析初步認識不同能量之間的相互轉化。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
通過物質世界不同運動和能量形式的認識，尤其對能量轉化利用的認識，使學生們對大千世界有一個概括的具體的認識，拉近了物理與學生之間的距離，感到物理學就在身邊，物理學與我們人類生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展有著十分密切的關系。
【教學重難點】
用實例說明能量可以從一個物體轉移到另一個物體，不同形式的能量可以相互轉化是本節(jié)的重點，分析能量轉化和轉移現(xiàn)象是難點。
【教學準備】
教學掛圖。
【教學過程】
（一）各種形式的能量。
讓學生們閱讀課文，然后討論下列問題：
a．我們日常生活中經(jīng)常聯(lián)系著哪些能量？學生們自己說說每天生活中至少應有哪些能量？
b．我們日常生活中消耗的能量是怎么轉化的，即什么能轉化成什么能？
分析歸納：
1．能量是與物體運動有關的物理量。
2．不同的運動形態(tài)對應著不同的能量形式。
（二）能量可以轉化。
教師授課，認識能量的轉化。
（1）點燃火柴，觀察光能、內能和化學能及其互相轉化。
（2）啟閉教室內電燈、演示電能、光能及其互相轉化。
（3）雙手摩擦或手捋鉛筆體驗機械能、內能及互相轉化。
（三）討論交流：能量的來源。
讓學生們閱讀課本圖2-4-3，追蹤小聰家里用的電能的來源。
（四）小結：
1．各種形式的能量。
（1）機械能。
（2）光能和電能。
（3）內能。
（4）原子能。
（5）化學能。
2．能量可以轉化。
3．電能的利用。
（五）課堂練習。
1．下列物體具有什么形式的能量：
（1）正在空中飛行的飛機具有______能。
（2）從高處往下流的水具有______能。
（3）正在發(fā)光的電燈具有_______能。
（4）干電池具有_______能。
2．下列各種能的轉化或轉移情況是：
（1）水電站里水輪機帶動發(fā)電機發(fā)電____
（2）摩擦生熱的現(xiàn)象_________
（3）燃料燃燒時放熱___________
（4）給蓄電池充電__________
（5）水沸騰時水壺蓋向上頂起來________
（6）用熱水加熱袋裝牛奶__________
【作業(yè)布置】
1．小梅同學將能量的轉化及常見的例子連線如下，其中有一組出現(xiàn)了錯誤，請你幫她找出。（ ）
A．機械能轉化為內能——用磨刀石磨刀。
B．內能轉化為機械能——暖水瓶瓶蓋蹦起。
C．電能轉化為內能——電爐工作。
D．勢能轉化為動能——向上運動的乒乓球。
2．說明下列物體具有什么形式的機械能。
（1）空中飛行的子彈具有 能。
（2）在斜坡上行駛的自行車具有 能。
（3）被拉長的橡皮筋具有 能。
（4）被葛洲壩擋住的江水具有 能。
（5）正在下落的雨滴 ；
（6）在空中飛行的足球 ；
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