資源簡介

《鳥》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鳥的主要特征是什么？
2、鳥與人類生活有什么關(guān)系？
【教學(xué)重難點】
鳥適應(yīng)飛行的特點
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入：有些鳥能在南北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能夠飛躍珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？也許你會回答：因為鳥有翅膀。那么，人在雙臂上縛上人工翅膀，為什么還是不能像鳥一樣飛呢？（學(xué)生會說出鳥適于飛行的特點，如鳥有翅膀，鳥的胸肌發(fā)達(dá)等）引出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知道鳥適于飛行的特點；
2、能說出鳥特有的特征；
3、能說出鳥與人類的關(guān)系。
新課：
一、多種多樣的鳥。
1、學(xué)生說出自己知道的鳥類，如家禽、企鵝、鴕鳥等。教師指出鳥類是脊椎動物中種類和數(shù)量僅次于魚的一個類群。
2、學(xué)生討論完成觀察與思考：
通過比較大山雀、啄木鳥、金雕、丹頂鶴、野鴨這五種鳥在喙、足、食性和生活環(huán)境等方面的特點，知道鳥的喙的特征與食性相適應(yīng)，鳥的足的特征與生活環(huán)境相適應(yīng)。
二、鳥適于飛行的特點
1、播放一段廣告，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師引導(dǎo)提問：如果給你一雙翅膀，你能像鳥一樣飛翔嗎？學(xué)生分小組討論：鳥適于飛行的特點。
2、學(xué)生說出鳥適于飛行的特點，教師歸納總結(jié)
（1）外部形態(tài)：體型為流線型，減少飛行時空氣的阻力；前肢變成翼，是飛行器官；體表被覆羽毛，正羽排列成扇面形，利于扇動空氣飛行。
（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)：骨骼輕、薄、中空、堅固，可以減輕體重（教師展示一組數(shù)據(jù)：鳥的骨骼占體重的5％～6％，人的骨骼占體重的18％，學(xué)生通過比較數(shù)據(jù)知道鳥的骨骼輕）；胸骨發(fā)達(dá)有龍骨突，增大了附著胸肌的面積；胸肌發(fā)達(dá)，能有力地牽動兩翼飛行（教師展示一組數(shù)據(jù)：鳥的胸肌占體重的1/5，人的胸肌占體重1/120，學(xué)生通過比較數(shù)據(jù)體會到鳥的胸肌發(fā)達(dá)；教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做擴(kuò)胸運動，體會鳥飛行時的動力來自胸肌）。
（3）生理功能：學(xué)生分析資料得出鳥的食量大，消化能力強，可以為飛行提供充足的能量；學(xué)生分析數(shù)據(jù)，知道鳥的心臟四腔，兩條循環(huán)路線，心臟占體重比例大，心搏次數(shù)多，這些特點使得鳥能高效地運輸養(yǎng)料、氧氣和代謝廢物。
教師引導(dǎo)提問：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求呢？學(xué)生想到鳥有氣囊能輔助肺呼吸，知道鳥的特殊呼吸方式是雙重呼吸（鳥每呼吸一次，氣體兩次經(jīng)過肺，并在肺進(jìn)行兩次氣體交換。）這樣的呼吸方式大大地提高了攝取氧氣的能力。
（4）學(xué)生補充鳥適于飛行的其他特點，如有喙無齒，直腸短，無膀胱等能減輕飛行時的體重。
三、鳥的主要特征
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以歸納出來：體表覆羽；前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助肺呼吸。教師引導(dǎo)提問：鳥的體溫恒定是它的特征嗎？（學(xué)生會提出哺乳動物也是體溫恒定的）
教師歸納出恒溫動物和變溫動物：
2、（1）恒溫動物------動物的體溫不會隨著環(huán)境溫度的變化而改變。如：鳥和哺乳動物。
（2）變溫動物------動物的體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變。如：魚、兩棲動物和爬行動物。
教師強調(diào)恒定的體溫增強了動物對環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動物的分布范圍。
四、鳥與人類生活的關(guān)系
教師引導(dǎo)提問：假如自然界中沒有鳥，我們的生活將會是怎樣的情形？學(xué)生思考問題，答出鳥與人類生活的關(guān)系，如：食用、觀賞、捕食農(nóng)林害蟲等。

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