資源簡介

2021-2022學年第2學期生物學教案
4.4.1 流動的組織——血液
一、教材分析
本節課是了解血液循環系統的基礎，學生了解了血液的組成及各部分的作用會為后面的學習打好基礎。這一部分內容的教學中，在介紹紅細胞、白細胞和血小板的主要功能時，特別注意與生活實際中的一些問題相聯系，如貧血、化膿和傷口處血液逐漸凝固等，這有助于調動學生的學習積極性，并加深學生對基礎知識的理解和記憶。
二、學情分析
學生幾乎都有過流血、抽血的經歷，都知道失血過多會危及生命，對血液有一定的感性認識，但并不很清楚血液中含有哪些組成成分、這些成分的功能以及血液和生命活動的關系。因此，在教學過程中需要盡量結合學生已有的經驗，同時適當提供有關圖文材料，并結合相關實驗幫助學生理解血液的組成成分及各成分的功能，為后續的學習奠定基礎。
教學目標
生命觀念
結合生活經驗和實驗觀察，學生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，
并歸納出血液的功，形成生命的物質觀，以及結構與功能相適應的觀念。
科學思維
通過解讀血常規化驗單，了解貧血、化膿和傷口血液凝固等相關知識，培養學生運所學知識解決生活中所遇實際問題的能力及綜合分析的能力。
科學探究
學會用顯微鏡觀察人血的永久涂片，通過實驗觀察以及小組合作體會到得出結論的成就感，養成探究問題的能力，并提升交流與合作的能力，增強熱愛科學的興趣。
社會責任
通過了解血液的組成和功能，體驗血液對生命的重要作用，培養學生珍愛生命和關愛他人的社會責任意識。
教學重難點
重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。
2、難點：用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
教學用品準備
教師準備：多媒體課件、加入抗凝劑的雞血樣品、人血的永久涂片、顯微鏡、血液化驗單。
學生準備：預習教材相關知識，復習顯微鏡的使用。
教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新課 【創設情境】 通過動畫視頻《工作細胞》引入，提問：血細胞對人體有什么作用？除血細胞外，血液還由什么成分組成？ 去醫院體檢或看病，通常要做血常規檢查，為什么血液化驗可以作為判斷一個人是否健康的依據？ 這節課我們來了解血液的奧秘。 學生通過觀看視頻，一起回答血細胞的種類，了解本節課要學習的內容。 吸引學生注意力，激發學生思考，引起學習興趣。
血液的 組成成分 【觀察討論】 學生觀察經抗凝劑處理并出現分層現象的血液，結合書本內容進行討論： 1、血液分了幾層？ 2、各層是什么顏色？ 3、各層分別是什么？ 學生分享討論結果，教師點評。 【歸納分析】 歸納血液由血漿和血細胞組成。提問學生思考：為什么血液會出現分層？為什么血液被稱為“流動的組織”？ 通過觀察討論，得出血液的組成成分，并思考血液各成分的功能。 提高學生觀察思考以及小組合作的能力。
血漿的成分及功能 【分析思考】 大屏幕展示血漿成分示意圖。 通過血漿的成分來推測血漿的功能。 【鏈接生活】 思考運動后出汗，血漿中主要丟失了什么成分？怎么補救？ 嚴重腹瀉時，血漿中主要丟失了什么成分？ 通過分析得出血漿的功能。并應用所學知識，解決生活中所遇實際問題 培養學生的思維能力、激發學生的探究興趣。
察光學顯微鏡下的血細胞 【實驗探究】 1、顯微鏡觀察人血的永久涂片，認識紅細胞和白細胞。 2、強調實驗注意事項，引導學生帶著問題有目的地進行觀察，使學生從感性上認識紅細胞和白細胞的形態、數量。 3、巡視指導，反饋矯正。 明確實驗的目的要求、方法步驟，帶著問題進行實驗操作，觀察并思考。小組內交流觀察到的現象并進行討論。 通過實驗觀察以及小組合作體會到得出結論的成就感，增強熱愛科學的興趣。
血細胞形態結構特點及功能 【重點突破】 一、紅細胞 1、通過播放視頻，讓學生了解紅細胞的結構和功能，以問題串的形式加深學生對紅細胞結構和功能的理解； 2、提問：紅細胞太少或者血紅蛋白含量低于正常值，會出現哪些癥狀？ 白細胞 1、身體受傷后，病毒細菌容易入侵人體引起發炎，這時候血液中的什么細胞開始起作用？ 2、展示白細胞的圖片和吞噬病菌的動圖，學生歸納分析白細胞的結構和功能。 3、提問：血液中白細胞數量高于正常值，可能身體有什么病癥？ 4、拓展：造血干細胞分化產生血細胞，白血病的由來。 血小板 觀察分析血小板的形態結構。 提問：如果血小板的數量低于正常值，會出現什么病癥？高于正常值呢？ 拓展：親子鑒定取血提取的DNA來自于白細胞。 【總結歸納】 以表格的形式對三種血細胞的結構和功能進行歸納，并總結出血液的功能。 觀看視頻，通過感性認識，加深對知識的理解。 了解貧血、化膿和傷口血液凝固等相關知識，培養學生運所學知識解決生活中所遇實際問題的能力及綜合分析的能力。 根據表格對所學知識進行歸納小結。 聯系生活實際，感受血細胞的功能，培養學生歸納總結分析的能力。 體驗血液對生命的重要作用，培養學生珍愛生命和關愛他人的社會責任意識。
知識應用 【學以致用】 1、給學生提供血液化驗單（貧血、炎癥等），讓學生進行分析探討。 2、通過習題，鞏固本節課學習的內容，檢測學習效果。 學生根據化驗單信息說出病因。通過習題鞏固知識。 培養學生分析問題以及運用知識的能力。
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