資源簡介

第四單元 生物圈中的人
　　第一章　人的由來
　　　　　　第一節　人類的起源和發展
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1.概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的。
2.對比觀察四種現代類人猿和人類起源與發展過程的示意圖，概述人類在起源和發展過程中自身形態和使用工具等方面的變化。
3．參加資料分析和技能訓練等活動，與同學交流自己的看法。
4．認同人類起源與發展的辯證唯物主義觀點、人類應當與自然和諧發展的觀點以及科學是不斷發展的觀點。
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1．運用比較的方法找出人類與類人猿的異同點；
2．認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；
3．認同現代人類是在與自然環境的長期斗爭中進化來的觀點。
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教師是教學的指導者、幫助者和促進者，學生積極主動進行自主、合作和探究式學習。
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教師活動環節和內容 學生活動 教學意圖
一、人類的起源那么，究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐漸進化成為人類呢？組織學生分析，教師進行補充、糾正。在東非大裂谷地帶，古人類學家發現了世界上最多的早期古人類化石，也就是石化了的遺體、遺物等。想一想，為什么在這里會有這么多的早期古人類化石呢？ 　　各抒己見，提出自己的想法、觀點敘述課前搜集的有關人類起源的相關資料和內容，小組之間相互交流。傾聽教師有關生物進化論與神創論的介紹，并發表自己的觀點。交流：1．達爾文出版了《物種起源》一書2．科學家赫胥黎與威爾伯福斯蘭教關于人類起源的辯論3．人類和類人猿的共同祖先是森林古猿觀看現代類人猿生活的錄像片。通過對比找出現代類人猿與人的異同點。類人猿在形態結構上確實與人類有許多相似之處，但和人有根本的區別。生：(觀察、討論、交流、回答)1．運動方式不同：類人猿主要是四肢行走；而人類則是直立行走。2．制造工具的能力不同：類人猿可使用自然工具但不會制造工具；人類可制造并使用各種簡單和復雜的工具。3．腦發育的程度不同：類人猿腦的容量約為400 mL，無語言能力；人腦的容量約為1200 mL，具有很強的思維能力和語言能力。通過觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。森林古猿在茂密的森林里，主要過著樹上生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。 　　創設情境導入新課培養學生通過各種途徑，廣泛收集資料的能力，引導學生認識到在科學發展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀的斗爭。調動全班同學，參與活動，培養學生分析問題的能力
二、人類的發展請同學們觀察右圖。你們能發現什么問題？(1)就“露西”少女的 骨骼來看，她的上肢和下肢是否有區別？根據四肢和骨盆的形態，想像一下她的運動方式是怎樣的？(2)“東非人” 用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，“東非人”在使用工具方面已經具有什么能力？指導學生觀察圖中的要點(骨骼的長短、粗細，骨盆的形態等)并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。 根據上述化石以及它們的遺物，請你們推測一下古人類當時的生活狀況。強調人類進化過程中幾個方面的重要變化。教師補充：又經過若干萬年，古人類制造的工具越來越復雜；復雜而精巧的工具的制造和使用，又促進了腦的發展，使他們能夠想出各種辦法來解決困難；在勞動中產生了語言，而且大腦的語言中樞日益完善；豐富的語言，使他們相互之間能更好地交流與合作。提醒學生在生活中應很好地運用語言與他人交流。你們在觀察下面人類起源與發展的示意圖后，請指出人類在進化過程中，哪些方面是逐漸變化的？現代類人猿還能進化成人嗎？ 　　觀察早期的古人類化石，發現并提出問題，根據書上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時期及進化狀況、進化的地位。(1)從“露西”少女的骨骼來看，她的上肢比較細短，下肢比較粗長，具有粗長的下肢骨，骨盆上下扁，左右闊，說明她很可能采取直立行走的運動方式；(2)“東非人” 所用的石器明顯經過加工，分別呈斧狀和鑿狀，可當作工具來砍砸和削刮物體，由此推測“東非人”在逐漸適應直立行走的過程中，已具有制造和使用工具的能力了。小組討論、分析交流：人類在起源和發展過程中，在形態、勞動、使用工具、語言等方面的變化。1．生活在裂谷東部高地的森林古猿，本來生活在茂密的森林中，后來由于環境的劇烈變化，森林面積的大量減少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森林古猿，由于環境的改變和自身結構的變化，一代一代地向直立行走的方向發展：下肢用來支撐體重和行走，逐漸變得粗壯有力；而前肢則解放出來，能夠使用樹枝、石塊等來獲取食物、防御敵害，臂和手也逐漸變得靈巧。2．“露西”時代的古人類就處于這個階段。他們能夠使用工具，相當于使自己的四肢得以延伸，捕獵和御敵能力都大大增強了。3．“東非人”時代的古人類，不僅能使用工具，還能制造簡單的工具，提高了工具的效能。(觀察、小組討論交流)1．運動方式使人的形態結構發生了變化：半直立行走→直立行走。2．勞動改善了人類的生存條件：不會使用工具→使用天然工具→制造和使用簡單的工具→制造和使用包括電腦在內的各種復雜工具。3．赤身裸體→懂得御寒、遮羞。討論回答：不能。現代類人猿已經適應了現在的環境，不能再進化成人類了。 激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情景。 　　鼓勵和引導學生從運動方式、捕食等方面大膽進行想像，并進行適當的補充。問題能激發學生學習興趣，帶著強烈的學習欲望進入角色。指導學生觀察圖中的要點(骨骼的長短、粗細，骨盆的形態等)并進行分析，引導答疑，樹立進化的觀點。
　　在同大自然嚴酷的斗爭中，人類變得越來越強大。人類現在被稱為“生物圈的主宰者”，改變環境的能力遠遠超過其他的生物。人類是否應與自然和諧發展？當今，為什么人類的數量在急劇增加， 而類人猿的數量卻在日益減少呢？請談一下你們的觀點。曹植有首詩，批評哥哥曹丕對他的迫害：“箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！”結合本節課，應當怎樣理解？人猿同祖，現代類人猿是人類的近親，也是生物圈中的成員，同樣享有在地球上生存、繁衍的權利，我們應當加強保護。具體應該怎樣做呢？人與自然應當和諧發展 小組討論：人類起源于森林古猿，是在與自然環境的長期斗爭中逐漸進化來的：適應環境的生存下來；不適應環境的被淘汰掉。人類雖然是生態系統中的重要一員，但人類的一切活動必須尊重生態規律，人類應與自然界和諧發展。(小組討論、組間交流、補充)1．人類具有發明和創造各種技術和工具的本領，使得人類適應自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫藥衛生加強自身保健的能力不斷加強，這些都使人口數量急劇增加。相反，現代類人猿不具備這些能力。2．類人猿不具備發明和創造科技的能力。3．人類開發森林，破壞、污染環境。這首詩以形象生動的比喻，說明兄弟本來像手足一樣生于一體之上，所以不應該互相殘殺。人猿同祖，人猿應友好相處。我們有責任保護好珍稀、瀕危的現代類人猿。人類應加大對現代類人猿等各種野生生物的保護措施，如加強宣傳的力度， 貫徹執行野生動物保護法，建立自然保護區，保護它們生活的森林環境，堅決制止一切破壞它們生存的行為等。 　　教育學生樹立人與自然和諧發展的觀點。滲透保護珍稀、瀕危動物的情感教育。
板書設計
第四單元　生物圈中的人
第一章　人的由來
第一節　人類的起源和發展
1．人類和現代類人猿的共同祖先：森林古猿
2．認識、觀察現代類人猿
3．推測森林古猿當時的生活狀況
4．森林古猿下地生活的原因： 環境的變化 (地殼的運動導致)
5．古人類起源和進化的證據及歷程
進化的主要證據：化石
檢測案
1．現代類人猿和人類的共同祖先是(　C　)
　 　　　　　 　　　　　 　　　　
A．黑猩猩 B．猴子
C．森林古猿 D．以上都不是
2．下列關于現代類人猿與人類區別的敘述，不正確的是(　A　)
A．祖先不同 B．運動方式不同
C．制造工具的能力不同 D．腦發育程度不同
3．在人類起源和發展的漫長歷程中，森林古猿下地生活的原因是(　B　)
A．其他動物的入侵 B．生活環境發生變化
C．為了擴大領地 D．為了躲避敵害
4．根據“露西”少女的化石，下列猜測符合化石特征的是(　C　)
A. “露西”時代的古人類不僅能使用工具，還能制造工具
B. “露西”時代的古人類不能直立行走，前肢和后肢是一樣的
C. “露西”時代的古人類的手臂已開始變得靈巧
D. “露西”時代的古人類大腦已經很發達
5．2005年8月，“國際黑猩猩基因測序與分析聯盟”宣布，黑猩猩與人類在基因上相似程度達到96%以上。以上實例可以說明(　D　)
A．人類和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B．人類是由黑猩猩經過漫長的年代進化而來的
C．生物具有遺傳和變異的特性
D．人類和黑猩猩有較近的親緣關系
反思與補充：________________________________________________________________________
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