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(共18張PPT)
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李森祥
父親從老屋里拿出四顆大鞭炮，他居然不敢放，讓我來。我把火一點，呼一聲，鞭炮躥上了高空，稍停頓一下便掉下來，在即將落地的瞬間，啪那條紅色的紙棍便被炸得粉碎。許多紙筒落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無奈，他的背是駝慣了的，胸無法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
李森祥創作談：“《臺階》是我的第三篇文學作品。那是1988年我在嘉興的一個老房子里寫的短篇小說，說的是一個兒子眼中的父親。”
這是我理想當中的父親，不是我生活當中的一個真實的父親。
——李森祥
他六歲時還不會游泳，父親竟將他一把扔進湍急的江，任他在水中絕望地掙扎撲騰一陣子后，才撈起了他。
有一年，他父親領著村人搞農田基本建設，刨掉數十個年代久遠了的墳墓。父親竟將那些沒有人敢要的墳磚全搬回到家門口，然后命他削干凈凝結于墳磚上的磚灰泥瘤。那時他七歲，他面對的簡直是一座山，他以為自己的生命再也翻不過眼前的這座“山”！他苦熬苦撐而削掉了一個冬天。到春天的時候，這座“山” 竟被削沒了……
我可以告訴大家一個秘密，為了逃離父親，我想著我趕快走，當時生活在農村里，除了考上大學，還有一條路是什么，只有參軍……直到父親去世了，某一天晚上，與母親在聊父親時候，我突然淚流滿面，我終于讀懂父親了，原來我一直都是踩在父親的肩膀上，但是我一直都不知道。
“原來我早就并且一直踩在他的肩膀上，父親用他的肩膀作為我的人生的《臺階》”——李森祥
P73:
我就陪父親在門檻上休息一會兒，他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動，那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機。
好久之后，父親又像問自己又像是問我：這人怎么了
怎么了呢，父親老了。
怎么了呢 父親老了
關于小說的結尾，當初我的確沒有把它當做悲劇來處理。在中國鄉村，一個父親的使命也就那么多，或造一間屋，或為子女成家立業，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人關注，我只是為他們的最終命運而惋惜，這幾乎是鄉村農民最為真實的一個結尾。 ——李森祥
一磚，一瓦，
風吹雨淋磨不平石板的凹凼，
三級，九級，
水泥抹面拘束了父親的煙槍。
怎么了呢？
一坐，一趴，
沙沙聲掩不住我的乖巧，
一蹦，一跳，
青幽石階藏不住我的“征服欲望”
一進，一出，
我卻對臺階再無“非分之想”
怎么了呢？
一元，一角，
柳樹枝搖不散專注的目光，
一來，一去，
青石板壓彎父親的脊梁，
一上，一下，
水被潑在臺階上，
一春，一秋，
父親的頭顱埋在膝蓋里半響。
怎么了呢？
怎么了呢，
其實答案早已了然于心：
臺階修好了，
但水泥無法換回
青石板的幽涼；
我長大了，
縱使鞭炮滿天也無法換回
童年歡笑的蕩漾；
父親老了，
因為新屋永遠無法換回
那逝去的時光。
鄉土，永遠是我創作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農村，我有責任，把中國農民最本真的情感表達出來。
作者對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
有一天，父親挑了一擔水回來，噔噔噔，很輕松地跨上了三級臺階，到第四級時，他的腳抬得很高，仿佛是在跨一道門檻，踩下去的時候像是被什么東西硌了一硌，他停頓了一下，才提后腳。那根很老的毛竹扁擔受了震動，便“嘎嘰”地慘叫了一聲，父親身子晃一晃，水便潑了一些在臺階上。我連忙去搶父親的擔子，他卻很粗暴地一把推開我：不要你湊熱鬧，我連一擔水都挑不動嗎！我只好讓在一邊，看父親把水挑進廚房里去。《臺階》教學設計
1、 導入：每到父親節，讀書人一定要從書中閱讀父親。當年的朱志清《背影》是幾代人的閱讀經典，即便幾十年后那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影縈繞在腦海，父親，步履蹣跚的走遠，讓人讀后淚眼婆娑。但寫父親最好的，并不是朱自清一人。下面讓我們一起走進李森祥的小說《臺階》去認識另一位父親。
2、 初步感知：
1. 學生范讀：現在我們進入文本的朗讀，1-9段請張楊圳博來朗讀，10-15請鐘凱安來朗讀，16-23段請賀思奇來朗讀，24-32段請鄒唱來朗讀。其他同學認真聽讀，思考：這篇課文講述了一個怎樣的故事？
3、 品讀賞析：
1. 過渡：對一篇文章，除了整體駕馭之外，更重要的是對一些精彩的內容進行研讀。
2. 下面以小組為單位尋找一兩個最讓你感動的刻畫父親的文段進行批注吧。
3. 好，我看大家都對課文進行了批注，下面我們就交流一下批注的結果。哪位同學先說？
4. 剛才經大家這么一描述，老師的腦子里基本上有了父親的形象了。留給我印象最深的卻是，我的尷尬的父親。（ppt）我們一起把文段讀一讀。
5. 細品“父親”的“尷尬”，認識“父親”質樸農民的特征。
6. 小結：由于長期勞作，以及他的謙卑，讓他無法挺起胸，到這里我們理解父親尷尬的原因了。同時我們也發現父親的內心其實很復雜。他的外在行動與他的內心心理是有矛盾的。這才是真實的父親，只有復雜才真實，只有立體才豐滿。
4、 問題探究
1. 過渡：面對這樣真實而復雜的父親，你還有哪些疑問呢？
2. 學生合作解決問題
3. 過渡：這么一個偉大的父親，應該說是我們每個人理想中的父親。他執著，踏踏實實，不辭勞苦，他為家人可以奉獻他所有的一切，他教會了我們永不放棄，但李森祥卻說“這是我理想當中的父親，不是我生活當中的一個真實的父親。 ”
4. 探究“兩個父親”：理想中的父親VS現實中的父親。
5. 文中的父親，有他現實中父親的影子，父親所做的一切都是為了家里為了孩子。文中有這樣的對話“父親又象是對我，又象是自言自語的感嘆，我們家的臺階低。”他本來跟自己說就可以了，為什么要跟我說啊？
6. 小組成員交流，然后全班交流。
7. 過渡：父親感到很慚愧，我不能給你很高的地位，那是父親沒用，沒有搭下一個非常堅實的地位，而是父親的言行在感染著你，帶動著你，表達的方式不一樣，在困難面前，要學會堅持，學會擔當，是男子漢就要用肩膀扛，就象你們一天天長大一樣，父親終有一天會老下去。請大家一起朗讀課文最后一句話。
8. 探究“怎么了呢，父親老了。”：我們說文學的語言是含蓄的，請根據對自己對父親的理解，為這兩句話加標點符號，并說說理由。
9. 總結：父親的一生是典型的中國農民奮斗不止的一生，以父親為代表的這些一無所有但依舊艱苦創業的草根階層，正是我們民族文化中最厚重的那級臺階！父親是一部大書！
10. 拓展延伸：下面我們一起來讀這首詩來結束我們的課
臺階
一磚，一瓦，
風吹雨淋磨不平石板的凹凼，
三級，九級，
水泥抹面拘束了父親的煙槍。
怎么了呢？
一坐，一趴，
沙沙聲掩不住我的乖巧，
一蹦，一跳，
青幽石階藏不住我的“征服欲望”
一進，一出，
我卻對臺階再無“非分之想”
怎么了呢？
一元，一角，
柳樹枝搖不散專注的目光，
一來，一去，
青石板壓不彎父親的脊梁，
一上，一下，
水被潑在臺階上，
一春，一秋，
父親的頭顱埋在膝蓋里半響。
怎么了呢？
怎么了呢，
其實答案早已了然于心：
臺階修好了，
但水泥無法換回
青石板的幽涼；
我長大了，
縱使鞭炮滿天也無法換回
童年歡笑的蕩漾；
父親老了，
因為新屋永遠無法換回
那逝去的時

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