資源簡介

《動物的運動》教案
一、教學目標
1．知識目標:
（1）描述動物運動的結構基礎和運動的本質。
（2）概述結構和功能的統一性。
（3）說出運動對動物生存的意義。
2．能力目標：
探究實驗的能力、合作學習的能力和表達能力。
3．情感態度與價值觀目標：
培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。
二、教學重點和難點
1．教學重點
（1）運動系統的組成。
（2）骨、關節和肌肉的協調配合。
2．教學難點
理解結構和功能的統一性。
三、教學準備
多媒體課件，屈肘和伸肘的動畫，關節模型，肘關節運動模型等。
四、教學過程
教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖
情境引入 播放視頻：《動物的運動天賦》提問：你在視頻中看到了哪些動物呢？ 學生回答。 創設情境、激發興趣。
運動系統的組成 師生一起做伸肘與屈肘運動。想想這個動作是靠哪些結構完成的？ 學生回答，教師板書 體現學生的主體地位，調動學生的積極性。
骨 對照家兔的骨骼，試著在自己的上肢找一找相應的骨，并以小組為單位進行交流。提問：1.屈肘和伸肘這個動作中，主要有哪些骨參與呢？2.你能找到自己手臂上的尺骨與橈骨嗎？3.怎樣才能迅速的找到尺骨與橈骨呢？講解：伸出任意一只手，找到前臂的內側與外側，“內尺外橈”。那么，內側的就是尺骨，外側的就是橈骨。4.骨就是骨骼嗎？講解：骨和骨骼的區別。人體的骨骼是由206塊骨連接而成的。關節是骨與骨之間可以活動的連結，骨骼在運動中起支持作用。 觀察、思考。學生說出上肢有哪些骨組成。肱骨、尺骨與橈骨。 理解運動系統的結構。
關節關節 過渡：骨與骨之間主要通過關節的方式相連，在我們的身體上有許多的關節。同學們，你能說出多少關節呢？做一做：1．把肘關節用兩塊木板夾住，嘗試把水杯端起來送到嘴邊。2．把膝關節用兩塊木板夾住，你將怎樣走路？屏幕出示：關節示意圖。提問：1.關節是有哪些結構組成的呢？2.推測個部分結構的作用。3.關節有什么特性？講解：我們的關節是由關節頭、關節窩、關節軟骨、關節腔、關節囊組成。關節窩中間凹陷象個窩正好容納關節頭，關節頭與關節窩上覆蓋有關節軟骨，關節軟骨能緩沖運動的沖撞力，減少摩擦力。關節囊牢牢的包裹著關節頭，關節窩，使之能在正確的位置上。關節囊所包圍的空間就是關節腔，關節腔里面有滑液，也能減少運動中的摩擦。追問：我們應該怎樣保護自己的關節呢？拓展：脫臼及脫臼的急救。大屏幕出示脫臼的圖片。 思考、討論。學生體驗。學生自學課本43頁內容。靈活又牢固。結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。學生理解：脫臼就是指關節頭從關節窩中滑脫。遇到這種情況，不要活動，要及時到醫院進行關節復位。 利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內部的結構。
肌肉 講解：肌肉與骨骼肌的區別。1．設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？2．制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。3．播放屈肘和伸肘的動畫。接下來，請大家想想：骨本身能運動嗎？不能，要靠肌肉的牽引才能運動。 體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。 1．通過模擬實驗培養解決問題的能力。2．培養合作學習的精神。
類比杠桿原理 我們已經學過了杠桿，那么，運動系統的各個部分和杠桿結構相比，他們之間有什么相似的地方嗎？ 學生思考回答。骨—杠桿，肌肉—動力，關節—支點。 通過類比推理，加深對運動系統的理解。
動物各器官系統協調配合完成運動 設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？ 討論 培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。
動物運動的意義 設疑：動物的運動對動物有哪些意義？ 討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。 培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。
小結 運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。 討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。 加強知識的遷移和運用。
五、課后反思
初二學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。
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