資源簡介

第一節、腔腸動物和扁形動物的教學設計
本節課是學生進入八年級新學年度的第一節生物課，也是《生物學》教材第五單元《生物圈中的其他生物》第一章《動物的主要類群》的第一節《腔腸動物和扁形動物》。
生物圈是包括人在內的所有生物的家園，第三單元認識《生物圈中的綠色植物》，第四單元介紹了《生物圈中的人》，這一單元順理成章應該介紹生物圈中除人之外的其他生物——其他動物、細菌、真菌和病毒等，這樣才完整體現了生物圈中所有成員。
第一章《動物的主要類群》，教材編排按無脊椎動物到脊椎動物、結構簡單到復雜的順序、由點到面推廣，符合學生的認識規律。
本節課《腔腸動物和扁形動物》是除原生動物外，結構較為簡單的一類群，分別以水螅和蝸蟲為代表，介紹了腔腸動物和扁形動物的結構特點、生活習性以及這兩類群動物與人類之間的關系。
一、教學目標
（一）、知識與技能：
（1）知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。
（2）知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。
（3）識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。
（二）、過程與方法：
（1）通過對活體水螅和水螅切片的觀察，培養學生的動手能力。觀察能力和分析能力。
（2）通過了解渦蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衛生和養成良好衛生習慣的重要性。
（三）、情感、態度與價值觀：
（1）通過對水螅的觀察，培養學生愛科學、勇于探索、實事求是的科學精神。
（2）通過了解日本血吸蟲的生活史，使學生能夠認識到講究衛生和養成良好衛生習慣的重要性。
二、學情分析
學生在學習了《生物圈中的綠色植物》、《生物圈中的人》等有關生物學知識后，初步了解了學習生物學的一般方法，即生物的生理結構是為了適應其周圍的環境。這樣在學習《生物圈中的其他生物》就有了一個基礎，不同的環境下，生物的身體結構和生理特征是各不相同的。如何從其從生物的結構上認識其適應環境的特點，仍然是學生提高生物學素養的關鍵。
這節教材主要介紹腔腸動物和扁形動物兩個動物類群。這兩種動物離學生的生活較遠，形態結構生活習性都不熟悉，但它們在動物的進化過程中占有重要地位，對學生了解動物的進化具有重要意義。
由于學生對腔腸動物和扁形動物缺少直觀的認知，這將成為他們對這節課學習的一大障礙，所以，老師應該盡可能多的采用一些圖片、視頻等多媒體來彌補學生在這方面的認知缺陷。
三、教學重點：
（1）概述腔腸動物類、扁形動物的主要特征。
（2）了解腔腸動物和扁形動物與人類的關系。
四、教學難點： 水螅和蝸蟲形態結構。
五、教學過程
5.1 第一學時 教學活動 活動1【導入】第五單元課題《生物圈中的其他生物》
1.多媒體展示教材扉頁圖片，找出其中有哪些生物？
2.概述：生物圈是一個統一的整體，各種生物是相互依賴、相互聯系共同構成一生物圈的。
活動2【導入】第一章課題《動物的主要類群》
導語：在生態系統中，植物是生產者，動物是消費者，細菌和真菌是分解者，它們共同構成了生態系統中的生物部分，缺一不可。前面我們學習了有關植物學的知識，后面我們還要學習有關微生物的知識，今天我們就學習有關其他動物的知識。
活動3【導入】第一節課題《腔腸動物和扁形動物》
從動物學分類的初步知識，引出身體結構較簡單的兩類群動物——腔腸動物和扁形動物。
活動4【講授】課程內容及教學目標
1.展示水螅和蝸蟲的照片。
2.提示本節課的教學目標。
活動5【活動】自主學習
1.多媒體依次展示珊瑚蟲、海葵、海蜇、水螅和水母的圖。
2.閱讀教材3-5頁，找出腔腸動物的主要特征。
活動6【活動】歸納水螅的生活環境、體型、形態結構
學生代表發言，其他學生補充。
活動7【活動】觀看《水螅捕食》視頻、水螅的解剖圖
1.了解水螅捕食的過程，認識到水螅捕食與它的刺細胞有關。
2.認識水螅的形態結構特點。
活動8【講授】腔腸動物的特征
1.腔腸動物的主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。
2.腔腸動物與人類生活的關系：海蜇具有較高的營養價值；珊瑚蟲分泌物堆積構成珊瑚（島、礁）等。
活動9【活動】自主學習
1.認真閱讀書本P6～P7，找出扁形動物的主要特點。
2.展示蝸蟲的圖片，總結扁形動物的特征。
3.指出常見的扁形動物：華枝睪吸蟲、日本血吸蟲、絳蟲。

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