資源簡介

節肢動物教學設計
教學目標：
知識與技能:能準確說出節肢動物的主要特征。
過程與方法：讓學生分組合作學習，觀察圖片，填寫表格，歸納出昆蟲和節肢動物的主要特征，培養學生合作學習，觀察、歸納的能力。
情感態度與價值觀：提高學生保護環境和保護動物的意識，關注動物的生活環境。
重點：節肢動物的主要特征。
難點：運用觀察、歸納的科學方法總結出節肢動物的主要特征。
教學準備：
教師準備：課件
學生準備：預習節肢動物
教學過程：
復習導入：
圖片：展示已經學習過的動物，學生回憶動物名稱并說出各動物所屬的動物類群。
圖片：展示常見的節肢動物，如蜜蜂、蒼蠅、蜻蜓等，讓學生說出它們的名稱，引入新課，你知道這些動物屬于什么動物類群嗎？
新授：
板書：節肢動物
節肢動物是最大的動物類群，目前已命名的種類有120萬種以上，占所有已知動物種數的80％以上。
提問：節肢動物中的節是什么意思？肢是什么意思？
節是分節，肢是附肢，節肢動物指的是附肢分節的動物。
圖片：展示蝗蟲，哪些是它的附肢，讓學生上臺指出。
歸納：足和觸角等總稱為附肢。
承轉：下面我們就一起來觀察5種節肢動物。
圖片：展示蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦
學生小組合作（5分鐘）：從以下5個方面觀察這5種動物的形態結構，完成課本15頁的表格。
教師巡回于各小組間進行指導。
匯總:分別請各小組代表回答，同時教師在學生回答有難度時，加以適當指導，并播放相應的幻燈片，展示出答案。
最后匯總：展示表格顯示全部答案，學生校正自己的答案。
提問：表中哪些動物形態結構最相似？說出它們的共同點。
學生回答：蝗蟲、瓢蟲形態結構最相似。共同點：身體分節，不同體節有差別；有觸角，觸角分節；有翅；有足，足分節。
承轉：其實蝗蟲、瓢蟲它圖們屬于節肢動物中的昆蟲，昆蟲是節肢動物中種類最多的一類動物。下面，我們以蝗蟲為例來認識昆蟲。
圖片：展示蝗蟲結構示意圖
自主學習（3分鐘）：結合課本15頁蝗蟲結構示意圖，回答：
1、 多媒體展示的蝗蟲1-9名稱 分別指的是什么？
2、 蝗蟲的身體分為幾部分？各部分分別有什么特點？
3、 用手觸摸蝗蟲的身體表面，蝗蟲身體表面堅硬的部分是什么？有什么優點？有什么缺點？
分別找個別學生回答，同時老師對疑難點解釋說明。
歸納：通過認識蝗蟲的形態結構，我們來總結昆蟲有哪些基本特征？
師生共同歸納：昆蟲的基本特征:
身體分為頭、胸、腹，有一對觸角、三對足，一般有兩對翅
活動：學生齊讀：身體分為頭、胸、腹，兩對翅膀三對足，頭上一對感覺須，里頭是肉外是骨。
圖片展示：以下動物是昆蟲嗎？學生做出判斷，并給出理由。
過渡：節肢動物和昆蟲是什么關系，我們來看一段視頻。
學生看視頻，思考。
學生分析得出：節肢動物包含昆蟲，昆蟲屬于節肢動物。
承轉：展示表格，表中所有動物有什么共同點？
學生回答：體表都較硬；身體分節，不同體節有差異；觸角分節；都有足，足分節。
所以說，節肢動物的特征是：體表有堅硬的外骨骼，身體分節，附肢（足和觸角）分節。
承轉:節肢動物和人類生活有密切的關系，既有有利的一面，也有有害的一面。同學們，你們來說說。
學生回答：
1、蝦、蟹等提供了動物蛋白。
2、蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉。
3、蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。
4、果蠅是非常經典的遺傳學實驗材料。
5、困擾：蚊、蜱蟲、螨等 叮咬人并傳播疾病。
活動：播放視頻：蝗災
老師總結：所以說我們要辯證的看待節肢動物和我們人類的關系，既要看到有利的一面，也有有害的一面。
課堂小結：學生在老師的帶領下總結昆蟲的基本特征，節肢動物的基本特征。
課堂檢測：
1、下列特征中，不屬于昆蟲特征的是（ ）
A 身體分頭、胸、腹三部分
B 體表有外骨骼
C 胸部長有一對翅
D 足和觸角都分節
2、下列動物中，都屬于節肢動物的是（ ）
A 螃蟹、蒼蠅 B 羊、牛
C 青蛙、金龜子 D 田螺、水蛭
據圖回答問題：
1、蝗蟲的身體分（）（）（）。
2、胸部生有 （）對足和 （） 對翅。
3、體表具有（），能保護和支持內部柔軟的器官，
并防止 （），以適應陸地生活。
4、 （） 是蝗蟲呼吸時氣體進出的門戶，相當于植物葉
表皮上的 （） 。
作業：預習哺乳動物。
板書設計：
第三節 節肢動物
1、 昆蟲的特征：
身體分為頭、胸、腹，一對一對觸角、三對足，一般有兩對翅，有堅硬的外骨骼
2、 節肢動物的主要特征：
體表有堅硬的外骨骼，身體分節，附肢（足和觸角）分節
教學反饋：
節肢動物的學習，首先給學生一個大的概念，節肢動物是附肢分節的動物，再以小組合作的方式完成5中動物形態結構的比較，得出蝗蟲、七星瓢蟲是節肢動物中的昆蟲。接下來，以蝗蟲為例來認識昆蟲，學生進行自主學習，認識蝗蟲的結構，得出昆蟲的特征。最終又通過表格歸納出節肢動物的特征。本堂課調動了小組學習的積極性，培養了學生總結、歸納、分析問題的能力，達成了學習目標。只是在結尾，應在多給予學生自我表達的機會。

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