資源簡介

第1節(jié) 《生物的生存依賴一定的環(huán)境》教案
【教材分析】
通過第8單元第23章第1節(jié)的學習，學生可以了解生物與環(huán)境的關系是相互依賴、相互影響，密不可分的。學生學習了本節(jié)知識，可以進一步認識生物與環(huán)境的關系，對一些非生物因素和生物因素對生物的影響進行辯證地分析和解釋，從而指導自己在環(huán)境活動中的行為。
【學情分析】
生物的生存依賴一定的環(huán)境，這部分內(nèi)容與學生的生活比較貼近，在七年級生物學中也接觸過一些相關知識，學生就容易理解。這節(jié)知識可以放手讓學生結(jié)合自己生活環(huán)境中的實例去學習與總結(jié)。
【教學目標】
1、知識目標
（1）概述生態(tài)因素的概念，初步認識生物的生存依賴一定的環(huán)境，環(huán)境中的各種因素會影響生物的形態(tài)、生理和分布。
（2）舉例說出水、太陽光、溫度對生物的形態(tài)、生理和分布的影響。
（3）舉例說出生物之間也會彼此影響。
2、能力目標
（1）通過對生態(tài)因素影響生物生存發(fā)展的事實的分析，對比、分析、綜合和概括的思維能力，以及分析問題、解決問題的能力。
（2）分析生物與環(huán)境間關系的相關圖表，用曲線圖等形式表示生物之間的關系。
（3）正確區(qū)分和使用種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭、共生、寄生、捕食、競爭等有關重要詞語。
3、情感、態(tài)度價值觀目標
（1）通過了解生物與環(huán)境的相互關系，樹立整體的、生態(tài)的生命科學觀點。
（2）通過理解各種生態(tài)因素對生物的影響，學會抓主要矛盾，辯證地分析問題。
（3）通過生物與環(huán)境之間的相互關系的分析，增強學生熱愛大自然、保護大自然的情感，更好地樹立保護環(huán)境和生物的意識，且從我做起。
【教學重點】
1、說出水、光、溫度等對生物的影響。
2、說明生態(tài)因素對生物的影響。
【教學難點】
1、非生物因素的影響原因。
2、從生態(tài)因素的綜合作用中發(fā)現(xiàn)主要生態(tài)因素。
【教學準備】
1、教師：導學單、課件。
2、學生：課前預習、調(diào)查自己生活的環(huán)境。
【教學方法】
自學、講授與討論相結(jié)合【教學過程設計】
（一）導入新課
1、老師出示草原的圖片，提問：你看到的什么？引出章節(jié)標題，學生觀察、回答。
2、教師二次提問與學生互動
我們知道：生物都是生長在一定的環(huán)境中的。生物和環(huán)境的關系是什么的呢？魚兒能離
開水生存嗎？向日葵離了陽光能生存嗎？人離了空氣能存活嗎？……
激發(fā)學生的學習興趣，進入新課。說明環(huán)境會影響生物的分布。地球上生物與其環(huán)境的
總和叫生物圈。
（二）自主預習檢測（個人展講、展評）
（三）小組合作探究式學習，教師有效點撥
老師提問：俗話說魚兒離不開水，這句話體現(xiàn)了什么樣的生物現(xiàn)象？
學生思考回答：沒有水就沒有生物
提問1：
（1）環(huán)境中的生態(tài)因素包括哪些？
（2）非生物因素包括哪些？
討論：你能舉例說明水對于生物有著怎樣的作用嗎？
引導學生回憶有關細胞的成分，水是光合作用的原料，水是人體必需的營養(yǎng)成分等，總結(jié)出沒有水就沒有生命。
提問2：
水是生命之源，水是不是越多越好？你能舉出例子么？少了呢？
引導學生總結(jié)水分過多或過少都會對生物的生長發(fā)育有明顯的影響。
出示草原旱季與雨季的圖片，說明水是決定陸生生物分布的重要生態(tài)因素。
學生在教師的引導下進行思考、討論并總結(jié)。
【總結(jié)】生物體的含水量一般都在60～95，有些生物含水量高達95以上。水對于陸生生物更是重要。它決定著是否能有生物生存。
依據(jù)結(jié)合水、自由水的生理功能分析水對生命的影響。對形態(tài)結(jié)構和生理的影響：散熱、
有利于礦質(zhì)元素的吸收和運輸、維持形態(tài)、休眠、萌發(fā)、排泄、
地區(qū)年降水量決定植被類型：為生態(tài)系統(tǒng)類型的學習做準備。可結(jié)合科學綠化進行探討。
生物的保水能力：生活在沙漠、戈壁的植物吸水、保水、儲水能力；駱駝、肺魚等生物
的適應性及其形成原因。通過討論考查學生現(xiàn)代生物進化論的觀點是否存在問題。
除此之外，空氣、土壤、壓力等非生物因素也對生物產(chǎn)生重要的影響……。
提問3：
（1）光合作用除了需要水作為原料外，還有其它必需條件嗎？
（2）光僅僅對于植物是必需的嗎？在對上述兩個問題的分析基礎上引導學生得出太陽光是生命的能量源泉。
介紹陰生與陽生植物，長日照與短日照植物
光照是生命的能量源泉。對生命有重要影響的光包括哪些？光對于生物生存的意義？學
生在教師的引導下進行思考、討論并總結(jié)。。
【總結(jié)】太陽光是生物生命活動的最終能量來源。
最終得出結(jié)論：光合作用是生物界最基本的物質(zhì)代謝也是最基本的能量代謝。光的強度
及波長可以影響光合作用的效果。
結(jié)合光合作用部分知識進行學習。例如光照強度影響有機物的積累，影響葉綠體的形成。
太陽光決定生物的形態(tài)結(jié)構、生理和分布。 光照影響生物的形態(tài)和結(jié)構如陰生和陽生植物各有適應性。
太陽光影響生命節(jié)律和行為。光周期會影響生物的生命節(jié)律，比如性成熟、晝夜節(jié)律、
和生物鐘調(diào)節(jié)等方面。趨光性、晝夜活動時間。動物在形態(tài)結(jié)構方面都有適應性。
植物花期（長日照和短日照植物）、花鐘（開花時間受日照、溫度和濕度的共同影響）；動物的繁殖活動、遷徙、洄游、換毛、換羽。（例如：反季節(jié)花卉、蔬菜的培養(yǎng)；控制動物的繁殖。）提示學生結(jié)合日照時間的規(guī)律性變化對動物性成熟的影響——激素調(diào)節(jié)部分知識進行分析。講解為什么影響鳥類遷徙行為的非生態(tài)因素主要是光照而不是溫度。
溫度是如何對生物產(chǎn)生影響的？出示北方針葉樹與熱帶雨林闊葉樹的圖片，提問4：
針葉樹適合生活在北方，闊葉樹適合生活在熱帶，是哪種生物因素起了主要作用？一般
情況下生物不能耐受高溫的原因是什么？
學生在教師的引導下進行思考、討論并總結(jié)。。
【總結(jié)】溫度影響新陳代謝過程中酶的活性，進而影響生物的新陳代謝，生命活動和分布。
緯度、海拔不同造成溫度差異——影響植物動物的分布。生物對此有相應的適應性。
生物在地球上的分布很廣，同時每種生物生存的溫度范圍不同。即各種生物對溫度都有一定　的適應范圍，溫度限制生物的分布。 同時，降水總量和溫度決定生物群落在地球表面的分布格局。
提問5：生物因素會對生物造成哪些影響？
引導學生回憶種間關系與種內(nèi)關系。
討論：生物間的關系怎樣體現(xiàn)了生物的生存依賴一定的環(huán)境？
討論：通過這節(jié)課的學習，我們?nèi)祟悜撊绾螌Υh(huán)境？
學生在教師的引導下進行思考、討論并總結(jié)。。
【總結(jié)】生物之間的關系彼此相互影響，分為兩種：①種內(nèi)關系是同種生物不同個體或群體之間的關系，既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭。②種間關系是不同種生物之間的關系，包括捕食、競爭、共生和寄生等。
我們作為人類，生物圈中的一員，可以主宰著生物與環(huán)境的可持續(xù)的、健康的、協(xié)調(diào)的發(fā)展。我們就必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的自身發(fā)展規(guī)律，保護好大自然，熱愛和尊重生命。
（四）課堂小結(jié)
非生物因素：水分、溫度、陽光、空氣、土壤等
生態(tài)因素
種內(nèi)關系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭
生物因素
種間關系：捕食、競爭、寄生、共生等
（五）當堂檢測
1、下列能體現(xiàn)出寄生關系的是（ ）
A、草盛豆苗稀 B、貓身上長跳蚤 C、螳螂捕蟬，黃雀在后 D、海葵與寄居蟹
2、“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的詩句描述的是生態(tài)因素中的（ ）。
A、陽光 B、水分 C、溫度 D、空氣
3、熱帶雨林、草原、荒漠等的分布受（ ）的決定。
A、太陽光和降水總量 B、溫度和太陽光
C、空氣和降水總量 D、溫度和降水總量
4、下列不屬于環(huán)境影響生物的時是（ ）
A、葵花朵朵向太陽 B、春風又綠江南岸
C、大樹底下好乘涼 D、雨露滋潤禾苗壯
5、沙漠地區(qū)的植物通常有很發(fā)達的根系和較小的葉片，主要原因是沙漠地區(qū)（ ）
A、光照強 B、溫度高 C、缺水 D、土壤貧瘠

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