資源簡介

《第二章 用藥和急救（第一課時）》的教學設計
一、設計思路
依據課標，實施“學生為主體，教師為主導”的原則，以學生合作學習、展示的方式為主，教師點撥為輔，充分利用交互式電子白板這一教學資源，體現信息技術和數字化教學資源在課堂中的運用。同時，教師要注意發現學生在學習過程中出現的問題，關注在互動中課堂的生成，將課堂的核心集中在幫助學生解決問題上，進一步提高學生自主學習能力和信息素養。
二、教學分析
1．教材分析
教材首先介紹了安全用藥的概念，并利用旁欄的“小資料”列舉了常見的藥物不良反應，有利于學生理解這一概念，并了解藥物的不良反應是普遍存在的。接下來，教材介紹了處方藥和非處方藥，用簡明的圖片展示兩種非處方藥，引起學生的注意。要做到安全用藥，在服藥前都應該仔細閱讀藥物說明書，因此，教材安排了“資料分析”活動，引導學生收集好閱讀藥物說明書，幫助學生掌握藥物說明書的要點。最后教材安排了“設計旅行小藥箱清單”的活動，是學以致用環節，同時滲透了關愛自己和家人的情感教育。
2．學情分析
八年級學生已經有了比較系統的生物學知識，一些日常用藥的小常識。同時，能夠比較熟練地使用電子白板，喜歡數字化、信息化學習。
3．教學條件分析
學校每個班都配有一套交互式白板和視頻展臺，師生在教學中充分利用了以上媒體資源和黑板的結合，將這些輔助工具都交給學生，讓學生在課堂中充分的利用，為課堂中學生的生成創造條件，使學生樂于積極主動的投入到學習中去。
三、教學目標
1.區別處方藥和非處方藥。
2.概述安全用藥常識。
3.說出一些常用藥物的名稱和作用。
4.在設計家庭小藥箱和旅行小藥箱的過程中形成關愛自己和家人的情感。
四、教學重、難點
重點：概述安全用藥的常識。
難點：設計旅行小藥箱。
五、教學準備
1．交互式電子白板
2．教學資源包
六、教學流程圖
七、教學過程
教師的組織與引導 學生活動 媒體資源的使用及意圖
一、以教材“想一想，議一議”中學生生病吃藥的圖片引出課題1.提問：你是否贊同圖片中同學的做法嗎？引導說出這樣做不好，為“安全用藥”奠定基礎 觀看圖片，思考回答這樣做為什么不好？ 教師白班展示“生病吃藥”的圖片；直觀展示問題，激發興趣，引出安全用藥的課題
二、引導說出安全用藥的概念1.引導學生對教材課文進行閱讀2.展示安全用藥的概念3.引導學生分析什么是安全用藥 閱讀教材介紹，找出安全用藥的定義，嘗試記憶概念。 教師白板展示安全用藥，學生利用白板漫游，選定和拖拽功能對安全用藥的概念進行分解。加深學生對安全用藥概念的理解，掌握白板的拖拽漫游功能。
三、引導交流藥物分類1.播放藥店調查視頻，引導學生觀看說出藥物分為：處方藥和非處方藥2.引導學生區別處方藥和非處方藥 觀看視頻介紹，嘗試說出藥物分為：處方藥和非處方藥；閱讀教材區別什么是處方藥和非處方藥。 教師白板展示處方藥和非處方藥的圖片，視頻，概念。學生利用白板的選定拖拽和智能筆區別處方藥和非處方藥的標志。幫助學生直觀的區別處方藥和非處方藥。掌握白板的書寫功能。
四、分析藥品說明書引導學生完成資料分析，感受藥品說明書對安全用藥很重要 小組討論自己帶來的藥品說明書，回答完成討論題：(1）你能分辨中藥和西藥嗎？你是怎么分辨的？（2）藥物說明書中哪些信息對安全用藥十分重要？（3）你能否從說明書中概括出一些藥物保存的基本要求？ 利用白板的硬筆、遮屏來記錄學生說出的信息，解決討論題。用白板的書寫等功能幫助學生梳理藥品說明書中的重要信息，深刻的理解安全用藥。
五、設計旅行小藥箱引導學生完成情景1和情景2中小藥箱的設計：情景1：春天到了，小明和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起去爬寧夏的六盤山，小明的爺爺有心臟病，媽媽暈車，請幫他設計一個小藥箱。情景2： 小麗參加了學校組織的寧夏沙坡頭夏令營活動，活動包括：沙灘排球、滑沙、漂流、篝火晚會等，請你幫她設計一個小藥箱。 根據已有的安全用藥的知識分組設計旅行小藥箱 通過視頻展臺展示旅行小藥箱的設計結果。方便同學交流、及時發現問題，解決問題，評價小組的小藥箱是否設計合理。
六、總結，練習，課外延伸1.引導學生完成練習，及時評價總結2.布置課外作業：設計一個家庭小藥箱 鞏固練習，梳理知識白板上完成當堂作業閱讀家庭小藥箱的設計原則和方法 利用白板的書寫功能完成當堂練習 白板上作業練習，完成當堂反饋，提高課堂實效白板展示家庭小藥箱的設計原則和方法，幫助學生明確課外作業。
板書設計 第二章 用藥和急救 （第一課時）一、安全用藥1、定義 2、處方藥和非處方藥3、藥品說明書：藥物名稱、適應癥、有效期、主要成分、不良反應、用法用量等4、設計小藥箱
八、教學反思
本節課在設計過程中充分考慮了教學環境條件（多媒體資源的運用），整個教學中實現了教學數字化，教師和學生的信息素養都得到了提高。
教學中通過師生充分的利用了交互式電子白板的資源庫、筆、漫游、鎖定以及視頻展示臺等各種功能，使多媒體不但輔助了教師的教，更輔助了學生的學。
整個設計的最終落腳點是學生能夠將安全用藥的知識應用于生活中，意在培養學生關愛自己和家人的情感。
但是本節課遺憾的是有些地方白板的操作出現了失誤，在今后的學習中要繼續努力提高信息素養，有效運用數字化資源。
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