資源簡(jiǎn)介

八年級(jí)下冊(cè)第七單元第三章：生命起源和生物進(jìn)化
第二節(jié)：生物進(jìn)化的歷程
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 一、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程二、舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法三、列舉生物進(jìn)化的證據(jù)
過(guò)程與方法 一、嘗試運(yùn)用網(wǎng)上虛擬博物館，搜集分析生物進(jìn)化的證據(jù)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀 一、體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息的開(kāi)放與便捷二、關(guān)注生物進(jìn)化的相關(guān)信息
教學(xué)重點(diǎn) 一、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程二、舉例說(shuō)出研究生物進(jìn)化的方法
教學(xué)難點(diǎn) 一、概述生物進(jìn)化的主要?dú)v程二、嘗試運(yùn)用網(wǎng)上虛擬博物館，搜集分析生物進(jìn)化的證據(jù)
學(xué)情分析 學(xué)生在前期已學(xué)過(guò)生物各個(gè)類(lèi)群的主要特征知識(shí)，但有一些可能已經(jīng)忘記。對(duì)于各類(lèi)群之間的進(jìn)化順序和親緣關(guān)系，由于學(xué)習(xí)順序的原因，學(xué)生有一定的感性、模糊的認(rèn)知，但理性清晰的分析還不夠，本課設(shè)計(jì)力求學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化歷程一目了然，形成一個(gè)整體印象，使“生物進(jìn)化的歷程”這一重點(diǎn)內(nèi)容更為突出，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)、觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、總結(jié)出生物進(jìn)化的歷程的總趨勢(shì)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
媒體
教 學(xué) 過(guò) 程
科學(xué)導(dǎo)入 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
課件視頻展示美劇《big bang》片頭曲 提問(wèn)：1這段短片你看到了什么？2 每個(gè)畫(huà)面時(shí)間長(zhǎng)短說(shuō)明了什么？3 這些畫(huà)面的順序是怎樣的？4 你有何啟發(fā)？總結(jié)：據(jù)目前科學(xué)研究表明，我們的地球形成于46億年前，經(jīng)過(guò)大概10億年的發(fā)展才誕生了最早的生命，此后漫長(zhǎng)的歲月中，生物開(kāi)始了不斷地進(jìn)化發(fā)展歷程，那么在這36億年的時(shí)間中生物經(jīng)過(guò)了怎樣的進(jìn)化過(guò)程？今天我們就一起走進(jìn)第七單元第三章第二節(jié)《生物進(jìn)化的歷程》 學(xué)生觀看視頻 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)思考，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣
引領(lǐng)探究 一、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)那些生物類(lèi)群？（利用電子白板的橡皮擦功能一一展示，并引導(dǎo)學(xué)生回憶其特征）提問(wèn)：你覺(jué)得生物進(jìn)化的順序、歷程是怎樣的？（展示進(jìn)化樹(shù)主干，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，并將圖片移入知識(shí)樹(shù)上的相應(yīng)位置）二、提問(wèn)：你為什么這樣進(jìn)行推測(cè)？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，闡述推測(cè)原因）大家的推測(cè)有一定的道理，那你有什么證據(jù)來(lái)證明你的推理嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶七年級(jí)學(xué)習(xí)人類(lèi)進(jìn)化的知識(shí)，認(rèn)識(shí)研究生物進(jìn)化的證據(jù)——化石）提問(wèn)：為什么化石可以作為證據(jù)？（播放化石相關(guān)視頻短片，進(jìn)行說(shuō)明）（過(guò)渡）你能否利用化石證明這個(gè)推測(cè)？我們要到哪里才能觀察到化石？（說(shuō)明）未出土的化石我們是無(wú)法看到的，而被發(fā)現(xiàn)出土的化石現(xiàn)在都被保存在各個(gè)生物博物館中。三、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，利用手機(jī)進(jìn)行虛擬博物館的游覽，尋找化石標(biāo)本，證明生物進(jìn)化的歷程，并進(jìn)行截屏，上傳到教師電腦，展示，并派代表進(jìn)行說(shuō)明四、總結(jié)：研究方法：比較法介紹其他研究方法：細(xì)胞色素c比較法 學(xué)生回憶，講述
總結(jié)歸納 通過(guò)一系列證據(jù)，我們一起判斷學(xué)生推測(cè)的進(jìn)化樹(shù)正確與否，總結(jié)生物進(jìn)化的方向在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，既有新的生物種類(lèi)產(chǎn)生，也有一些生物種類(lèi)滅絕，各種生物在進(jìn)化過(guò)程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)和生活習(xí)性關(guān)于生物進(jìn)化的歷程目前還有許多問(wèn)題沒(méi)有弄清楚，比如生物大爆炸，化石方面的證據(jù)也不是很全面，不過(guò)，隨著新的研究手段的應(yīng)用和新證據(jù)的發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的認(rèn)識(shí)將越來(lái)越接近歷史原貌。
訓(xùn)練反饋 拋出新問(wèn)題：鯨是高等哺乳動(dòng)物，卻生活在水中，這與動(dòng)物從水生到陸生的進(jìn)化歷程不符，你怎樣解釋?zhuān)筷P(guān)于生物進(jìn)化你還有怎樣的問(wèn)題嗎？
課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)

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