資源簡介

第四節 人的性別遺傳
【教學目標】
1.知識目標
（1）說明人的性別差異是由性染色體決定的；
（2）解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。
2.能力目標
通過觀察男、女染色體排序圖，培養學生觀察、思考、分析問題的能力；通過課前調查學校、社區性別的比例，以及課上“模擬生男生女的實驗”培養學生數據記錄、統計、分析能力；
通過小組活動培養合作能力。
3.情感教育
（1）通過調查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態度。
（2）能科學的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識，自覺宣傳計劃生育政策。
（3）培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
【重點、難點】
教學重點：
人類的性別差異由染色體決定是本節的重點，通過對染色體排序圖的觀察和思考來解決。
教學難點：
生男生女及機會均等的道理是本節的重點，也是本節的難點。通過“模擬生男生女的實驗 ”來突破。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
場景一：醫院里，醫生接生一個新生兒后，第一句話就是告訴孩子的媽媽是男孩還是女孩；
場景二：聽說人家添了小寶寶，人們不禁要問“是男孩還是女孩？”
圖片展示寶寶照片，提問：你能從圖中看出，這些寶寶的性別嗎？
二、合作學習，獲取新知
（一）學習任務： 男女染色體的差別
觀察課本中男女體細胞中染色體的圖片，回答以下問題：
1、在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體
2、這兩幅圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性染色體？
3、合作交流1：圖中哪條染色體是Y染色體？它與X染色體在形態上的主要區別是什么？
4、就性染色體來說，在男性產生的精子和女性產生的卵細胞中，應該有幾條性染色體？精子和卵細胞各
有幾種類型？
5、男女體細胞染色體，精子和卵細胞中染色體的數量和表示方法？
教師在讓學生自學、小組合作、討論、 交流的基礎上，幫助學生正確地解決以上問題。
過渡：在農村很多人把生男生女的責任都推卸到婦女身上，這樣對嗎？
合作探究二、生男生女機會均等
下面我們來做一個模擬實驗。每小組有兩個盒子，一個里面裝的是相同數量的寫有22+X和22+Y的卡片，代表男性的精子；一個里面裝有22+X的卡片，代表女性的卵細胞。同學們分別從兩只盒子里個抽取一張，組合在一起，并以此作為判斷是男性的還是女性的依據。把結果記錄下來，填寫在下表中：
教師巡視指導探究過程。
提問：思考一下你們的課前調查結果。男女比例1：1有什么意義？有人做性別鑒定，根據個人的意愿來決定要男孩和女孩，這樣做對嗎？對社會有什么危害？我們應該樹立什么樣的生育觀念？
三、介紹男女比例失衡現狀
我國男女出生性別比不斷攀升，人口專家預測：我國2020年將有3000萬光棍漢
性別比例失調，會產生“婚姻性別擠壓”現象，并將大大引發買賣婚姻、拐賣婦女等違法犯罪行為以及各種復雜的社會問題，嚴重阻礙著我國人口的和諧、持續和健康的發展。
衛生部曾經發了緊急通知，嚴禁對胎兒做性別鑒定，對進行違法性別鑒定的行為規定了嚴厲的處罰措施。
四、課堂小結

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