資源簡(jiǎn)介

第11章 人體代謝廢物的排出
第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物
一、本節(jié)的概念體系和概念圖
本節(jié)教學(xué)中，三維目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)與實(shí)施都要圍繞著本節(jié)的重要概念展開(kāi)。概念體系是對(duì)與重要（上位）概念密切關(guān)聯(lián)的次位概念和下位概念的結(jié)構(gòu)性描述，反映了科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯及其在教學(xué)中的地位和作用。
本節(jié)內(nèi)容涉及一個(gè)較為重要的上位概念，用●表示；兩個(gè)次級(jí)概念分別用◎表示；三個(gè)下位概念用○表示。每個(gè)概念所在的位置，表明了它與其他概念的關(guān)系和地位。越是處于上位概念就越抽象，越是處于下位概念就更接近事實(shí)性知識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生對(duì)抽象概念的理解需要事實(shí)性知識(shí)的支持，但最終要以學(xué)生理解重要概念為教學(xué)成功的標(biāo)志。
在表述上，概念的表述都采用了概念內(nèi)涵的命題式描述，這既是對(duì)本節(jié)教學(xué)水平的描述，也是期待學(xué)生在學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容后能夠自己用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表述學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。所有的概念描述都是要求在理解的水平。
概念體系
●人體將代謝廢物以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽排出體外，維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定。
◎人體在代謝活動(dòng)中產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等代謝廢物。
◎代謝廢物的排出有多種途徑。
○泌尿系統(tǒng)排出絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽以及尿素等廢物。
○呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和少量水分。
○皮膚汗腺排出一部分水和少量無(wú)機(jī)鹽、尿素等。
概念圖
排泄的途徑
二、教學(xué)目標(biāo)
1．說(shuō)出人體產(chǎn)生的主要代謝廢物和排出途徑。
2．說(shuō)出排泄的概念以及對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。
2．代謝廢物的排出途徑。
四、課時(shí)分配建議
本節(jié)內(nèi)容 課時(shí)分配
人體產(chǎn)生的代謝廢物及排除途徑 1課時(shí)
五、提前準(zhǔn)備
本節(jié)教學(xué)安排了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)“尿液成分的測(cè)定”，教師在課前需要采集尿液以備上課使用。教師也可以根據(jù)尿液的成分和各成分的比例配制尿液供實(shí)驗(yàn)使用。
六、教材內(nèi)容分析
教學(xué)思路
第1節(jié)是對(duì)本章內(nèi)容的概述。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生了解什么是代謝廢物，同時(shí)了解代謝廢物的排出途徑以及該活動(dòng)對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。本節(jié)內(nèi)容知識(shí)易于理解，教學(xué)中教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)應(yīng)重視演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)代謝廢物。
教學(xué)提示
本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，教師可以與學(xué)生一起討論，分析解決教材中提出的問(wèn)題。如何讓學(xué)生了解人體在代謝中產(chǎn)生了什么物質(zhì)？教材通過(guò)觀察“尿液成分測(cè)定”的演示實(shí)驗(yàn)，分析推測(cè)尿液中的成分，了解哪些物質(zhì)需要排出體外。然后繼續(xù)討論：除尿液中排出的物質(zhì)外，其他什么物質(zhì)也需要排出？還有什么方式可以排出代謝廢物？
活動(dòng)指導(dǎo)
在演示“尿液成分測(cè)定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們使用自己的多種感覺(jué)器官，可以看、可以聞，甚至可以品嘗尿液烘烤后殘余物質(zhì)的味道。
利用投影展臺(tái)，可以讓學(xué)生看到演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
討論要點(diǎn)
1．有異味散出，該氣味源于受熱的尿素。
2．看到白色粉末狀物質(zhì)。
教學(xué)提示
對(duì)于排泄的途徑，學(xué)生有親身體驗(yàn)，可以根據(jù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活常識(shí)歸納總結(jié)排泄的途徑，教師補(bǔ)充說(shuō)明不同排泄途徑排出的代謝廢物的種類。最后可列舉實(shí)例，重點(diǎn)討論歸納排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。需要注意的是，學(xué)生容易混淆排泄和排遺，往往認(rèn)為代謝廢物主要是通過(guò)消化道排出的，教師要加以修正，使學(xué)生明確：代謝廢物是細(xì)胞代謝產(chǎn)生的，細(xì)胞排出的這些代謝廢物進(jìn)入血液，通過(guò)泌尿系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、皮膚排出體外；而排遺是指通過(guò)消化道排出的沒(méi)有被消化或消化后沒(méi)有被完全吸收的物質(zhì)。
課本思考題 參考答案
1．本題為開(kāi)放性的討論題，答案可以是兩種完全相反的結(jié)論，但是要求學(xué)生能夠說(shuō)出獲得該結(jié)論的理由。
同意“汗液和尿液是一樣的”說(shuō)法。其理由是兩者都含有代謝廢物，其中所含的物質(zhì)種類大致相同。
不同意“汗液和尿液是一樣的”說(shuō)法。其理由是兩者中各種成分含量不同，形成它們的器官也不同。
2．見(jiàn)教科書(shū)第60頁(yè)。
七、教學(xué)案例
人體產(chǎn)生的代謝廢物
一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求
1．重要概念
（1）人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對(duì)穩(wěn)定的生存條件，包括營(yíng)養(yǎng)、氧氣等以及排出廢物。
（2）呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。
（3）泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排出廢物和多余的水。
（4）人體各個(gè)系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)，以完成生命活動(dòng)。
2．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
（1）概述尿液的形成和排出過(guò)程。
（2）描述其他排出途徑。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)
（1）說(shuō)出人體產(chǎn)生的代謝廢物及其排出途徑。
（2）說(shuō)明排泄的概念以及對(duì)人體生命活動(dòng)的意義。
2．能力目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)細(xì)胞生命活動(dòng)的分析，提高分析問(wèn)題的能力。
（2）通過(guò)對(duì)排泄途徑的歸納，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)同人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，形成健康生活習(xí)慣對(duì)整個(gè)人體具有積極影響的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)
（1）排泄的途徑。
（2）排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。
2．教學(xué)難點(diǎn)
排泄的途徑。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1．教材處理
本節(jié)內(nèi)容屬于第11章第1節(jié)“人體產(chǎn)生的代謝廢物”，教材將“人體產(chǎn)生的代謝廢物”作為本章首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)胞在生命活動(dòng)中會(huì)產(chǎn)生多種廢物，只有將這些廢物排出體外才能維持細(xì)胞的正常生命活動(dòng)，而不同代謝廢物排出人體的途徑是不同的。通過(guò)上述知識(shí)的學(xué)習(xí)為后續(xù)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2．重要概念及事實(shí)性知識(shí)梳理
（1）重要概念
①人體的組織、器官和系統(tǒng)的正常工作為細(xì)胞提供了相對(duì)穩(wěn)定的生存條件，包括營(yíng)養(yǎng)、氧氣等以及排出廢物。
②呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其功能是從大氣中攝取代謝所需要的氧氣，排出代謝所產(chǎn)生的二氧化碳。
③泌尿系統(tǒng)包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，其功能是排出廢物和多余的水。
（2）支撐的次級(jí)概念及事實(shí)性知識(shí)
A．人體將代謝廢物以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽排出體外，維持細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定。
A1 細(xì)胞在代謝活動(dòng)中產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等代謝廢物。
A2 代謝廢物在體內(nèi)積累過(guò)多會(huì)影響細(xì)胞正常的活動(dòng)。
B．代謝廢物的排出有多種途徑。
B1 泌尿系統(tǒng)排出絕大部分水、無(wú)機(jī)鹽以及尿素等廢物。
B2 呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和少量水分。
B3 皮膚汗腺排出一部分水和少量無(wú)機(jī)鹽、尿素等。
B4 糞便排出過(guò)程中也可以排出某些廢物。
3．設(shè)計(jì)思路
本課從細(xì)胞的生命活動(dòng)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)胞利用有機(jī)物和氧氣能進(jìn)行哪些生命活動(dòng)，又會(huì)產(chǎn)生什么物質(zhì)；哪些物質(zhì)對(duì)人體有用，哪些物質(zhì)對(duì)人體有害；有害的物質(zhì)怎樣排出體外。通過(guò)教師有計(jì)劃、有步驟地積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去探索、領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到掌握知識(shí)和發(fā)展能力的目的。
在教學(xué)中，利用舊知識(shí)作為鋪墊引出新知識(shí)（如排泄的概念、途徑），使新知識(shí)自然地被學(xué)生所接受。對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)采用分步突破，注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解掌握。通過(guò)本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生要了解什么是代謝廢物，同時(shí)了解代謝廢物的排出途徑以及排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備
小塊玻璃板，留有汗?jié)n的T恤，尿液，載玻片、酒精燈、試管夾、火柴。
2．學(xué)生準(zhǔn)備
略。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道生物體細(xì)胞在進(jìn)行呼吸作用時(shí)消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳。二氧化碳通過(guò)在細(xì)胞與血液之間的交換和運(yùn)輸，最終進(jìn)入肺泡排出體外。 圖片展示：呼吸作用的過(guò)程。 有機(jī)物+氧氣 二氧化碳+水+能量 回顧前面學(xué)習(xí)過(guò)的呼吸作用，初步認(rèn)識(shí)到二氧化碳是細(xì)胞在代謝時(shí)產(chǎn)生的。 回顧舊知識(shí)，為本節(jié)課教學(xué)打基礎(chǔ)。
導(dǎo)入 人體產(chǎn) 生的代 謝廢物 提問(wèn)： 人體生命活動(dòng)的基本單位是什么？ 細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)需要哪些物質(zhì)？怎樣獲得這些物質(zhì)？ 細(xì)胞利用獲得的有機(jī)物和氧氣進(jìn)行了什么生命活動(dòng)？ 包括呼吸作用在內(nèi)，細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的一切生命活動(dòng)，我們稱之為代謝活動(dòng)。可見(jiàn)，二氧化碳是生物體細(xì)胞在代謝過(guò)程中產(chǎn)生的一種代謝廢物。 人體在代謝過(guò)程中還產(chǎn)生了哪些代謝廢物呢？這些物質(zhì)對(duì)人體有用嗎？這些物質(zhì)能否保留在細(xì)胞或人體中？ 它們又是如何排出體外的呢？排出的方式有哪些？這是我們今天要來(lái)一起探討的問(wèn)題。 （板書(shū)： 第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物 一、細(xì)胞代謝產(chǎn)生多種廢物） 帶著問(wèn)題思考，思維快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。 回憶回答。 思考，回答。 寫(xiě)出呼吸作用的分解產(chǎn)物。 分析，思考。 分析，思考。
活動(dòng)：尿液成分的測(cè)定 思考： 尿液是人體腎臟產(chǎn)生的一種液體，為什么人體每天都必須向環(huán)境中排出尿液呢？尿液中是否含有一些代謝廢物呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：尿液成分的測(cè)定。 （板書(shū)： 1．實(shí)驗(yàn)：尿液成分的檢測(cè)） （一）材料和器具 新鮮尿液、酒精燈、鑷子、燒杯、載玻片、滴管等。 （二）實(shí)驗(yàn)步驟 1．引導(dǎo)學(xué)生觀察燒杯中尿液的顏色，聞一聞尿液散發(fā)的氣味。 2．取一滴尿液放在載玻片上，在酒精燈上烘烤。在烘烤過(guò)程中，是否有異味散出？可能來(lái)自于哪種物質(zhì)？ （提示：尿液受熱產(chǎn)生氨氣，氨氣有刺鼻氣味） 3．觀察載玻片上殘余物的量、顏色。猜想一下這是什么。 （三）得出結(jié)論 人體尿液的主要成分包括無(wú)機(jī)鹽、尿素以及多余的水等。 討論： 尿液中的無(wú)機(jī)鹽、尿素、多余的水及呼吸時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳等物質(zhì)是在人體的哪里產(chǎn)生的呢？ 分析交流： 這些物質(zhì)都是人體在新陳代謝過(guò)程中通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生的。新陳代謝的基本單位是細(xì)胞，因此，這些物質(zhì)都是在每一個(gè)具有生命活動(dòng)的細(xì)胞中產(chǎn)生的。 歸納總結(jié)： 人體細(xì)胞在代謝活動(dòng)中通過(guò)呼吸作用分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳、水、尿素等物質(zhì)，這些都是代謝廢物。 （板書(shū)： 尿素 2．人體產(chǎn)生的代謝廢物類型 二氧化碳 無(wú)機(jī)鹽 多余的水） 觀察演示實(shí)驗(yàn)，條件允許的情況下可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 綜合運(yùn)用各種感官，感受和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析推測(cè)尿液的成分。 為下一階段問(wèn)題的提出打下基礎(chǔ)。
人體代謝廢物的排出 提問(wèn)：人體會(huì)通過(guò)哪些形式將廢物排出體外？ 引導(dǎo)學(xué)生分析呼吸、出汗、排尿、排便排出哪些物質(zhì)，其中哪些物質(zhì)是細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物。 講解代謝廢物及排泄。 引導(dǎo)學(xué)生分析每種代謝廢物排出形式及結(jié)構(gòu)，完成連線練習(xí)。 演示：在玻璃板上哈氣。 提問(wèn)：玻璃板上的霧氣說(shuō)明，呼吸時(shí)還會(huì)排出什么？ 總結(jié)：通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出的代謝廢物。 演示：留有汗?jié)n的T恤。 提問(wèn)：T恤上的白色印記是什么物質(zhì)？ 請(qǐng)同學(xué)聞T恤的味道。 總結(jié)：通過(guò)皮膚以汗液排出的代謝廢物。 演示：尿液成分的測(cè)定。 提問(wèn)：載玻片上留下的白色印記是什么物質(zhì)？ 尿液蒸發(fā)時(shí)是什么物質(zhì)產(chǎn)生了氣味？ 總結(jié)：通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出的代謝廢物。 憑借生活經(jīng)驗(yàn)我們都知道，人體產(chǎn)生的代謝廢物在體內(nèi)積累過(guò)多，會(huì)影響細(xì)胞正常的活動(dòng)，必須及時(shí)排出體外。 人體將二氧化碳、尿素等代謝廢物以及多余的水和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程，就是排泄。 思考： 了解了人體產(chǎn)生的代謝廢物，同學(xué)們一定想知道，這些廢物是如何排出的呢？人體代謝廢物排出的途徑有哪些呢？ （板書(shū)： 二、代謝廢物通過(guò)多種途徑排出體外） 1．通過(guò)測(cè)定尿液的成分，我們已經(jīng)知道泌尿系統(tǒng)主要以尿液的形式排出代謝廢物，這些廢物主要是大部分多余的水、無(wú)機(jī)鹽和尿素等。這是人體排出代謝廢物的主要形式。 （板書(shū)：1．泌尿系統(tǒng)排出大部分的水、無(wú)機(jī)鹽和尿） 2．設(shè)置“問(wèn)題串”，進(jìn)行討論交流： （1）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)你有過(guò)汗液流入口中的經(jīng)歷嗎？ （2）汗液味道如何？ （3）為什么身上出汗久了會(huì)有一股“餿味”？ （4）你能推測(cè)出汗液中包含的廢物成分嗎？ 小結(jié)： 皮膚通過(guò)形成汗液也能排出一些代謝廢物，這些廢物主要包括一部分水、少量的無(wú)機(jī)鹽和尿素。 （板書(shū)：2．皮膚汗液排出部分水、無(wú)機(jī)鹽和尿素） 3．前面我們已經(jīng)知道，呼吸系統(tǒng)可以排出二氧化碳，除了二氧化碳外，呼吸系統(tǒng)還能排出其他的代謝廢物嗎？冬天我們呼出的“白氣”成分是什么？ 小結(jié)： 呼吸系統(tǒng)排出的代謝廢物包括二氧化碳和少量的水。 （板書(shū)：3．呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和少量的水） 歸納總結(jié)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代謝廢物的種類及排出途徑進(jìn)行總結(jié)。 知識(shí)拓展： 1．食物殘?jiān)S便）排出體外是排泄嗎？說(shuō)明理由。 2．有人說(shuō)：“汗液和尿液是一樣的。”你是否同意這種說(shuō)法？說(shuō)明理由。 聯(lián)系生活： 炎炎夏日，人喝了很多的水，結(jié)果排尿并不多，水分到哪里去了呢？ 思考，回答。 在教師的引領(lǐng)下分析什么是代謝廢物。 傾聽(tīng)，分析，總結(jié)排泄的概念。 思考，分析，回答觀察。 思考，回答。 總結(jié)歸納。 觀察。 思考，回答。 參與活動(dòng)。 總結(jié)歸納。 觀察。 思考，回答。 總結(jié)歸納。 引起思考，產(chǎn)生疑問(wèn)。 糾正錯(cuò)誤概念。 提高分析問(wèn)題的能力。 了解學(xué)生前概念。 通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)獲得新的體驗(yàn)從而建立新概念。
排泄的 意義 提問(wèn)： 人體主要通過(guò)三條途徑將細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物排出，這對(duì)于細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么意義？ 結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題討論： 水喝多了會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？ 吃了太咸的食物為什么飲水量會(huì)增加？ 高溫作業(yè)的人為什么要喝淡鹽水？ 海水為什么不能喝？ 人出汗后會(huì)有什么感覺(jué)？ 發(fā)燒的人多飲水有利于退燒，為什么？ 總結(jié)歸納：排泄的意義。 排泄對(duì)人體生命活動(dòng)的重要意義：不僅起到排出廢物的作用，而且可以調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的含量平衡，從而維持組織細(xì)胞生活環(huán)境的穩(wěn)定，保證體內(nèi)細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。 （板書(shū)： 排出體內(nèi)代謝廢物 維持細(xì)胞生活環(huán)境穩(wěn)定 調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡 保證細(xì)胞正常生命活動(dòng) 分析，回答。 分析，討論。 總結(jié)歸納。 幫助學(xué)生理解排泄的意義，同時(shí)落實(shí)情感目標(biāo)。
練習(xí)：
1．下列人體產(chǎn)生的代謝廢物中，只有一條排出途徑的是（B）。
A．水 B．二氧化碳 C．尿素 D．無(wú)機(jī)鹽
2．人體生命活動(dòng)產(chǎn)生的廢物可以通過(guò)各種途徑排出體外，下列生理活動(dòng)都屬于人體排泄途徑的是（A）。
①呼氣 ②出汗 ③排便 ④排尿
A．①②④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
第1節(jié) 人體產(chǎn)生的代謝廢物
八、教學(xué)反思
義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過(guò)程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問(wèn)題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在親歷提出問(wèn)題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過(guò)程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。
因此在這節(jié)課中教師通過(guò)以下幾個(gè)方面使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1．通過(guò)一系列問(wèn)題串，層層深入，使學(xué)生可以積極投入到課堂教學(xué)中。本節(jié)課的設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)就體現(xiàn)在這里。
2．重視知識(shí)的前后聯(lián)系，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生可以生長(zhǎng)出新知識(shí)和概念，幫助學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體是一個(gè)統(tǒng)一整體，各個(gè)系統(tǒng)間協(xié)同配合，從而保障細(xì)胞的正常生命活動(dòng)。
3．結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，運(yùn)用了多種手段與媒體，提供了豐富的感官認(rèn)知，優(yōu)化了課堂教學(xué)，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學(xué)生的視聽(tīng)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
4．引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題方面、學(xué)生的分析能力、觀察能力等方面得到了加強(qiáng)，學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注自身的健康和發(fā)展。

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