資源簡介

第三節 生物進化的原因
【教學目標】
知識目標
1、了解英國曼徹斯特地區的兩種樺尺蠖的數量隨環境的變化而改變的事例。
2、模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。
3、了解達爾文及他的進化思想。
4、概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。
能力目標
通過對事例的分析，養成運用生物知識分析生活中現象的能力。培養學生實際操作及動手能力、收集、分析資料的能力。
情感目標
通過對生物進化事例的分析，使學生形成環保意識，以及環保的重要意義。
通過對達爾文的故事的學習，培養學生尊重客觀事實，熱愛科學，獻身科學的態度。
【教學重點、難點】
重點：
概述自然選擇學說的主要內容
難點：
保護色的形成
【教學過程】
一、提出問題，導入新課
生物適應環境的各種形態結構和生活習性是怎樣形成的？推動生物不斷進化的原因是什么？
圖片展示不同環境中的青蛙，以及雷鳥不同季節的體色，由此提出保護色的概念動物適應棲息環境而具有的與環境色彩相似的體色——保護色。保護色不僅有利于動物避敵和覓食，還能啟迪我們人類的智慧，造福人類社會。動物這種保護色是如何形成的？
二、保護色的形成過程
學生自由閱讀課本關于曼徹斯特地區樺尺蠖種類改變的資料，然后分組論：
討論題：
1、你認為在樺尺蛾變遷的過程中，起關鍵作用的因素是什么？
環境因素
2、你認為英國曼徹斯特地區的淺色樺尺蛾能重新恢復為常見類型嗎？ 如果能，你認為該怎樣做？
治理環境，減少工廠排出的煤煙，使曼徹斯特地區的自然環境盡量恢復正常并得到保護。
3、請你試著解釋樺尺蠖體色變化的原因？你從中受到哪些啟發？
樺尺蛾體色變化是由于體內的遺傳物質發生變異，而且變異的性狀傳給了后代；并且是在外界環境變化及天敵的影響下，變異個體逐漸增加的結果。這樣有利于后代的生存。
我認為：工廠排放出的煤煙是導致樺尺蛾顏色改變的關鍵，說到底是環境污染迫使生物性狀發生改變。
學生展示后，教師補充：
在1848年的調查中，白色的樺尺蠖數量多，而黑色的樺尺蠖少，這是與當時的環境相適應的結果，白色的個體在樹干上不同易被發現，而黑色的個體容易被發現，因此，白色對于當時的環境來說，是它們的保護色。隨著環境的變遷，黑色成了有利的體色，與周圍環境相適應，而白色成了容易被天敵發現的顏色，此時，黑成成了保護色，白色個體不再占有優勢，因此數量越來越少了。同學們，你們能用模擬實驗的方法來模擬保護色的形成嗎？
過渡：在進化的過程中，動物除了形成保護色，還會形成擬態、警戒色等，用于適應環境。
圖片展示動物的擬態、警戒色等
三、自然選擇學說
關于生物進化的解釋，達爾文在他的《物種起源》中作出了解釋，請大家閱讀課文然后思考并討論：
1、你是如何理解生物普遍具有很強的繁殖能力、能夠繁殖大量的后代的？
2、生物的繁殖能力是如此強大，但是事實上每種生物的后代能夠生存下來的卻很少，這是什么原因呢？
3、引起生物變異的根本原因是環境條件的改變。有的變異可以遺傳，有的不能夠遺傳。但哪些變異可以遺傳呢？
4、試著概括達爾文的自然選擇學說。
5、對于長頸鹿長頸的形成原因，請用自然選擇學說解釋。
1、教師展示一個基本的數學推理事例、大象是一種繁殖很慢的動物，但是如果每一頭雌象一生(30~90歲)產仔6頭，每頭活到100歲，而且都能進行繁殖的話，那么到750年以后，一對象的后代就可達到1900萬頭。因此，按照理論上的計算，就是繁殖不是很快的動物、植物，也會在不太長的時期內產生大量的后代而占滿整個地球?？梢?，生物普遍具有很強的生殖能力。
2、雖然每種動物的繁殖能力很強，但生物賴以生存的食物和空間都是非常有限的，任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進行生存斗爭。由于生存斗爭，導致生物大量死亡，結果只有少數個體生存下來。
3、達爾文認為，在自然界中，生物個體都有遺傳和變異的特性，只有那些具有有利變異的個體才能在斗爭中生存下來，并將這些變異遺傳給了下一代；而具有不利變異的個體則容易被淘汰。這就是適者生存，不適者被淘汰的自然法則。
4、達爾文的自然選擇學說其主要內容有四點、①過度繁殖；②生存斗爭；③遺傳和變異；④適者生存。
四、課堂小結
五、活學活用：利用本節課的知識，解決以下問題：
剛開始使用蚊香的時候，殺蚊子的效果很好，可到后來，效果不明顯，請你用達爾文的自然選擇學說的觀點分析此現象。
蚊子有不抗藥的，也有抗藥的，剛開始使用蚊香時，把不抗藥的蚊子殺死，具有抗藥性的蚊子保留下來，繼續繁殖，后代有抗藥的，也有不抗藥的，不抗藥的被殺死，抗藥的繼續保留下來。經過一代代選擇，蚊子普遍具有了抗藥性，所以到了后來使用蚊香時效果不明顯。

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