資源簡介

第一節 基因控制生物的性狀
【教學目標】
一．知識目標
舉例說出生物的性狀和相對形狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
二．能力目標
提高學生運用已有知識解釋日常生活中的現象。
三．情感目標
1.認同人類社會進入基因時代。
2.關注轉基因技術給人類帶來的影響。
【教學重點、難點】
教學重點：
1.舉例說出生物的相對性狀
2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
教學難點：
1.舉例說出生物的相對性狀。
2.分析轉基因鼠的啟示
【教學過程】
圖片展示三個家庭的親子照，突出問題，他們像不像？觀察過后提出問題：什么是遺傳？什么是變異？導入新課。
二、探究一：生物的性狀和相對性狀
觀察與思考：
1、觀察圖中的幾種性狀：
2、小組成員相互觀察對方的下列性狀。
討論：
1.生物的性狀包含哪些方面的特征 所有的性狀都能用肉眼觀察到嗎？
得出生物的性狀的概念：
性狀就是生物形態結構、生理和行為等特征的統稱。
2.舉例說出同種生物同一性狀常有哪些不同的表現形式。每種性狀都只有兩種表現形式嗎？
如人有男性和女性；頭發有卷發和直發……
不是，如人的膚色有白、黑、黃、棕；
人的指紋有弓形、斗形、箕形……
從而得出相對性狀的概念：
同種生物的同一性狀有不同的表現形式。
通過簡單的練習讓學生區分相對性狀。
過渡：我們的許多性狀都象父母，精子和卵細胞卻沒有攜帶任何性狀，那么，父母究竟是把什么東西傳給了后代呢？
探究二：基因的控制生物的性狀
閱讀課本轉基因超級鼠的資料，討論以下問題：
1、在這項研究中，被研究的性狀是什么？控制這個性狀的基因是什么基因？
2.轉基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是什么關系？
3、由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？
三、介紹轉基因技術
把一種生物的某個基因，用生物技術的方法轉入到另一種生物的基因組中，培育出的轉基因生物，就有可能表現出轉入基因所控制的性狀。
展示圖片，讓學生更好的理解轉基因技術的應用，讓學生對轉基因技術有正確的認知。
四、性狀與基因、環境的關系
人的慣用左手和右手是一對相對性狀，但在生活中有些人本來是左撇子，但是經過學習鍛煉也會用右手了，而有些人本來是慣用右手的，但是經過學習后也會左手了。這說明了什么？還能舉出一些例子嗎？
性狀都可以遺傳嗎？
只有是遺傳物質引起的性狀才能遺傳，受外界環境因素引起的性狀不能遺傳。
五、課堂小結
六、布置作業

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