資源簡介

第二節 食物鏈和食物網
教師寄語：在這個社會還有那么一批人，它們的靈魂始終像天使一般純潔，他們來到這個世界只是為了奉獻，為了讓別人獲得更好。
二、教材分析： 重點：食物鏈中物質的富集現象。
難點：食物網中各生物之間的制約。
三、學習過程
（一）學生閱讀課本58頁“食物鏈”的內容，回答下列問題。
▲1、在生態系統內，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系，叫做______。動物植物之間就是借________聯系起來的。
▲2、用箭頭表示出圖6.2-4該生態系統中的食物鏈
青草→_____→____ →____
其中生產者是_______，消費者有____________，初級消費者是_________，次級消費者是______ ,三級消費者是__________。
3、食物鏈中各生物之間是______________關系。
【小組探究】 展示自己準備好的各種生態系統成分的粘貼畫：草地、樹木、昆蟲、鳥、蛇、狐、兔、細菌、箭頭等圖片。以小組為單位選一個最成功的生態系統，然后找出1—3條食物鏈。
各小組展示學習成果，小組分析食物鏈書寫是否正確，然后集體矯正。
▲教師點撥：在生態系統中，生產者和消費者之間主要是吃與被吃（捕食）的關系。
（1）通常所說的食物鏈是捕食鏈，捕食鏈中只含生產者和消費者，如：草→兔→狐，就是一條食物鏈；而“草→兔→狐→細菌”“ 草→兔→狐→陽光”就不是食物鏈。
（2）在一條食物鏈中，連接生物之間的箭頭指向捕食者，如：“草→兔→狐”是正確的，而“草←兔←狐”是錯誤的。
（3）在一條食物鏈中，消費者的級別越多，食物鏈越長；在一條食物鏈中，消費者的級別越高，此消費者的數量越少。一條食物鏈中數量最多的是生產者。
（二）▲學生讀課本59頁圖6.2-5 分析討論DDT在食物鏈中的傳遞，然后小組展開討論
1、為什么消費者級別越高，體內的DDT的濃度越大？
2、如果這些積累了有毒物質的魚被人吃了，會產生什么樣的后果？
教師點撥：保護環境就是保護人類自己，就生活中洗衣服、農田中使用殺蟲劑，談談我們應該怎樣保護我們的家園？
（三）生態系統中的各種食物鏈彼此交織在一起，就形成了復雜的 。學生對找課本60頁，模擬生態系統中的食物網。并討論：
（1）數一數模擬的食物網中共有多少條食物鏈？并寫出2條。
（2）選擇一條食物鏈，依次說出其中的生產者、初級消費者和次級消費者等。某種生物在食物網中消費級別是固定不變的嗎？
分析課本61頁圖6.2-6，回答下列題目：
（1）圖中共有______條食物鏈，請寫出其中最長的一條食物鏈 。
（2）、若人們大量捕捉蛇、狐和鳥類，則該生態系統最初發生的變化是________________的數量將會增加，這可能導致生態平衡被破壞。
四、課堂檢測
1、在含DDT的水體中，關于食物鏈“藻類→魚→鳥”中的生物體內所含有DDT量的說法，正確的是（ ）
A.鳥>魚>藻類 B.藻>類>魚 C.魚>藻類>鳥 D.魚>鳥>藻類
2、下列哪一項描述是一個完整的食物鏈（ ）
A.螳螂捕蟬，黃雀在后 B.大魚吃小魚，小魚吃蝦米
C.兔子吃草，人吃兔子 D.貓頭鷹吃老鼠和小鳥
3、對“螳螂捕蟬，黃雀在后”的解釋，錯誤的是（ ）
A.蟬、螳螂、黃雀都是消費者 B.上述行為屬于先天性行為
C.螳螂、蟬、黃雀組成一個生態系統 D.蟬、螳螂屬于節肢動物，黃雀屬于鳥類
4、腐敗細菌屬于（ ）
A.生產者 B.初級消費者 C.三級消費者 D.分解者
5、下列食物鏈中正確的是（ ）
A.鷹→蛇→蛙→昆蟲→草 B.草→昆蟲→青蛙→蛇→鷹
C.狐貍→狼→兔→→草 D.陽光→草→兔→狼
6. 啄木鳥在森林生態系統的食物網中屬于（ ）
A. 生產者 B.初級消費者 C.次級消費者 D.三級消費者
7. 水俁灣魚體內甲基汞含量達50ppm,比周圍水內含量大3000倍，甲基汞進入魚體的主要途徑（ ）
A.通過飲水 B.通過鰓交換氣體 C.通過皮膚滲入 D.通過食物鏈

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