資源簡介

《愛護植被，綠化祖國》教學設計
【教材依據(jù)】 2012人民教育出版社；生物學七年級上冊；第三單元——生物圈中的綠色植物；第六章——《愛護植被，綠化祖國》
一、【概述】
作為自然資源豐富、土地面積廣闊的中國，在實際的資源利用與發(fā)展中卻面對著種種困境。我國也是世界上自然災害十分嚴重的國家，其中大多的原因都在于沒有合理的利用資源，尤其是綠色植被的無度開發(fā)。意識到這一點對學生和我國未來的發(fā)展十分必要，故在課本中將本節(jié)課——《愛護植被，綠化祖國》特意安排為本學期的最后一節(jié)，則使得學生在學習了諸多關于綠色植物的理論知識后，更可以提升價值觀，懂得如何合理利用與開發(fā)綠色資源并且培養(yǎng)形成愛綠護綠的重要品質(zhì)。
二、【課標分析】
了解我國的植被類型和面臨的主要問題是本節(jié)課程的課標要求。以“了解”作為目標，十分貼合目前初中生的掌握程度并且關系到學生的生活和學習發(fā)展方向。以生活常見的實際問題和自然現(xiàn)象為切入點幫助學生認識到植被的重要作用、保護植被的重要意義，從而形成護綠環(huán)保意識，并且能夠積極參加到綠化校園、綠化祖國的活動之中。
三、【教材分析】
本章內(nèi)容沒有分節(jié)。作為本冊教材的最后一章，將標題直接命名為“愛護植被，綠化祖國”，體現(xiàn)著情感教育的要求。其內(nèi)容設計緊扣課標要求，以“了解”為主，旨在幫助學生構建情感態(tài)度價值觀層面目標。而通過本節(jié)的課程學習，學生們至少可以達到三個層面的認知和提升。
首先，本單元第三、四和第五章都已將綠色植物的蒸騰作用、光合作用和呼吸作用介紹完畢，學生們已經(jīng)對綠色植物的活動機理有了較為全面的理解掌握，同時眾多的實驗和實際聯(lián)系也已使得學生們對于它們的利用以及它們對于地球和生物圈的影響有了大致的理念，比如在生產(chǎn)上的使用和生物圈碳氧平衡。而此時他們正需要在情感態(tài)度上有一個拔高，整合知識同時增加責任感。喚出愛護植被的情感和意識。而本節(jié)內(nèi)容恰是為此準備且能夠達到的。其次，從本章標題“綠化祖國”看，學生們往往對于我們?nèi)粘５沫h(huán)保和關心周邊環(huán)境從小就建立起來了意識，但是“祖國”層面似乎太遠太大、不切實際了點，本章的學習通過介紹我國基本植被情況和發(fā)動“綠化校園”活動可以調(diào)動起他們新的思維模式，在更為廣闊的層面思考問題并解決問題，十分有意義。最后，本節(jié)內(nèi)容將重點放在學生們的自主學習上，特意安排了“綠化校園的設計活動”，鼓勵學生們從身邊的環(huán)境入手，愛護校園和環(huán)境，通過落實具體的行動強化學生們“愛護植被，綠化祖國”的情感態(tài)度目標。
為達到以上三個層面的目的最終形成學生們愛綠護綠，從身邊做起綠化祖國的情感態(tài)度價值觀，教師在教材內(nèi)容的使用中要積極發(fā)動學生的主動性，積極擴展外延知識，在這點可以利用學生的課下時間先將有關知識點的資料搜集任務給與安排，這樣學生們在使用信息技術的同時，即求得了新知又會在班級共同分享知識的同時獲得更多貼近生活的例子，激發(fā)學習熱情。
基于以上考慮在教材的解讀上分析如下：
“想一想，議一議”從身邊的花草引導學生思考更為精彩的提示語，喚起愛護綠色植物的情感。
“我國主要的植被類型”為重點內(nèi)容，了解我國的植被有哪些，各自的特點以及分布如何，拓寬學生視野，增強對于我國生態(tài)環(huán)境的了解。接下來串入第三部分內(nèi)容，“我國植被面臨的主要問題”——以森林植被類型為主的中國盡管資源豐富，但是人均占有量卻很少，與世界水平相比較甚至不足人均占有量的四分之一，再加上我們長期的亂砍濫伐以及資源的不合理利用，已經(jīng)使得森林生態(tài)系統(tǒng)出現(xiàn)衰退的趨勢。接下來的草原生態(tài)系也由于過度放牧出現(xiàn)草場退化、沙化。諸多問題導致我國的植被問題愈演愈烈，以至于影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活。在這里，書上的內(nèi)容較為少，因此需要老師發(fā)動學生們的拓展，具體安排見課前活動。
既然問題已經(jīng)出現(xiàn)，我們所要做的就是解決問題?！皬奈易銎?，保護植被”，突出了主要措施——法律?！吨腥A人民共和國森林法》和《中華人民共和國草原法》使得我們要依法治理科學管理，《退耕還林條例》明確了我們要走可持續(xù)發(fā)展道路，而每年的植樹節(jié)更是發(fā)動全民愛綠護綠的行動。
在本單元學習中，安排了“綠化校園的設計活動”，鼓勵學生們走出教室，運用所學并結合搜集知識的能力，進行一場具體的實施，形成愛護校園和自己生活的環(huán)境，綠化周邊的情感態(tài)度。教師需要安排好各個小組的任務分工并在最后用合理的評價方式達到鼓勵學生的愛綠行為。
“科學·技術·社會”介紹了森林可以減緩氣候變化，在第五章碳氧平衡的知識基礎上又強化了綠色森林的作用，幫助學生形成“愛護森林，人人有責”的思想意識。而“課外實踐”建議學生參加當?shù)氐木G化活動，拓展課堂延伸到生活，達到本章標題“愛護植被，綠化祖國”在實際行動中的情感態(tài)度提升。
內(nèi)容節(jié)奏安排上滿足如下圖示：
四、【學情分析】
對于新初一的學生來說，經(jīng)過了整整一個學期的生物學的學習——其中很大篇幅的介紹了生物圈中的綠色植物——學生們對于綠色植物的生活以及它們與環(huán)境的影響已經(jīng)了解的較為深入清晰。有了這樣較為科學、系統(tǒng)的知識儲備，加之日常生活的環(huán)保愛綠常識，學生們對于身邊的綠化和地球的綠化都可以適當?shù)谋磉_出一些觀點。但是這些觀點無疑是理論且過分書面化的，在生活中，很多學生甚至沒有過植樹的經(jīng)歷，而有的同學也只是見過家長侍弄花草。這些背景都導致學生們認為本節(jié)課程較為容易可學習的意義不大等等。為了糾正他們這種先入為主的思想，教師應該使學生自己先意識到問題不是那么簡單的。
現(xiàn)在是一個信息發(fā)達的時代，海量的信息每天充斥在生活的角角落落，學生們——00后們——懂得的內(nèi)容不見得就比老師少，將話語權轉(zhuǎn)交給他們，相信學生們會帶來驚喜。在這里老師可以給他們明確要求，選取范圍圈定了以后，由小組合作篩選，可以適當發(fā)揮。學生之間的默契和共同語言很大程度上使得他們的對于綠色植物的愛護方式或者有關于植被的環(huán)境問題達成共識，認同“愛護植被，綠化祖國”的重大意義。
教師在此過程中除了依照課程標準使學生了解植被類型和我國的相關政策外，最后還要發(fā)動學生設計綠化校園的活動，理論結合實踐，將學生們的認知推上新的層次。
★本節(jié)教學設計是第1課時的。
五、【教學目標】
1．知識與技能
（1） 能夠描述出我國主要的植被類型。
（2） 說出我國植被面臨的主要問題，并舉例。
（3） 可以結合前期理論知識嘗試闡明植被破壞會如何影響周邊環(huán)境，如 何影響人類生活甚至生物圈平衡的。
（4）列舉出目前我國為了保護植被做出的努力，相關法律條規(guī)和活動。
（5）闡明“愛護植被，綠化祖國”的重要性。
2．過程與方法
（1）通過觀察圖片，閱讀資料和觀看視頻，了解我國常見的植被問題。
（2）通過比較、分析總結出我國的主要植被類型及其特點。
（3）以小組合作查閱資料的方式搜集到我國目前的植被問題和最新的環(huán)保動態(tài)并以小組報告的形式展現(xiàn)給大家。
（4）調(diào)查我們省市周邊環(huán)境的植被狀況，并提出自己的意見看法。
（5）提出綠化校園的設計方案。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1） 通過了解我國的植被類型，增強國家自豪感，同時意識到植被面臨的諸多問題，增強責任感，認同“愛護植被，綠化祖國”的觀點。
（2）展開小組活動，共同搜集整理資料，期間培養(yǎng)學生分析問題，篩選信息的能力，同時還可以培養(yǎng)學生的合作學習的能力，形成初步的團隊合作意識。在此期間獲得新的知識使學生更加以“綠化祖國”為己任。
六、【重點難點分析】
1、重點：愛護植被，綠化祖國的重要意義。
我國雖然植被類型豐富，但是面臨的問題也多且嚴峻。為了使學生們愛護它們并解決問題，首先意識到問題的存在及其將導致的影響都會激發(fā)學生的思考。作為課標的基本要求，了解到相應知識內(nèi)容后將會很容易激發(fā)學生意識。
2、難點：喚起危機感，激發(fā)愛綠意識，并且愿意積極投身實際行動中。
當學生們意識到我們祖國的綠色植被尤其是森林和草原生態(tài)系統(tǒng)遭受到的破壞時，深深地明白了保護綠色植被是每位公民應當履行的義務，而作為祖國未來的主人翁，我們是可以切實參與到各種活動中來實行這些義務的。書中設計了綠化校園活動一欄，就是發(fā)動學生從書本延伸實踐、校內(nèi)擴展到校外的具體實施。通過理論實踐相結合達到情感態(tài)度的升華。
七、【教學策略分析】
我國近年來發(fā)展迅速，人民生活品質(zhì)日益提高，然而相伴隨的環(huán)境問題也層出不窮。綠色植被的破壞、利用的不合理都是導致環(huán)境問題的重要因素。身為祖國的一份子、發(fā)展的受益人，學生們對于此類事件都已是再熟悉不過的了。因此切入課題十分容易，難的則是發(fā)動學生投入活動、適當擴展知識從而達到學生價值觀和情感上的升華，使得學生以更加理性、科學的視角審視從前的一些觀點。因此除了教學手段上可以使用到大量的圖文視頻外，合理的發(fā)動學生的主動性，設計具體的綠化流程都可以達到效果。
八、【教學方法分析】
首先利用文字圖片、視頻等資料通過師生問答的方式使學生對于我國的植被類型和特點有了較為清晰的認識和區(qū)分，緊接著，提前安排的學習小組的資料搜集給全體同學展示討論，旨在使學生們親自經(jīng)歷了各種信息的整理后對于植被面臨的環(huán)境問題有了一個更為深入的了解。最后教師總結，系統(tǒng)化知識，引導學生們的思想方向。而結尾處就是要求學生們設計綠化校園活動了，本節(jié)在于理論結合實踐，通過各項實例和知識內(nèi)容，學生們先行設計，第二課時再投入實踐。
九、【學法指導分析】
在老師展示資料時學生思考分析相應問題，這些都是基于自己的日常生活的觀察和思考得來的。在學習植被類型時，學生們有了一定的地理知識作為儲備，分析判斷起來較為容易。而具體的中國植被面臨的問題，教師通過提前安排任務的方式，驅(qū)動學生自主學習，并且在班級討論中加深意識。最后，解決了所有的書本理論，學生們實踐操作自己的綠化設計，即加深了學習印象、拔高了情感價值觀，也在小組合作中共同成長。
十、【教學資源與工具設計】
多媒體課件、視頻資料
十一、【教學過程】
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 小資料“綠色沙漠”，這種特別的環(huán)境問題，先拓寬學生慣常所知道的有關綠色植物的環(huán)境問題。進入了為了控制這類事件的發(fā)生，我們?nèi)祟愒诟憔G化的時候還必須有一定的后續(xù)工作，包括了解以下的知識內(nèi)容。 新奇并且調(diào)動起學習求知欲，集中注意力的分析資料內(nèi)容。 學生已經(jīng)知道的綠色環(huán)境問題已是難得重新喚起他們的學習熱情，開課引入新資料，拓寬他們的視角，喚起同學們探求新知的求知態(tài)度。
講授新課 我國主要的植被類型播放視頻，介紹我國的植被類型和區(qū)分方式?！具^渡】“看完了視頻，同學們發(fā)現(xiàn)我國都有哪些植被類型呢？”【檢測強化】播放幾組我國的植被圖片，包括戈壁灘、熱帶雨林、“伊利牧場”等學生較為熟悉的圖片請同學們將其進行分類?！具^渡】“既然同學們能夠正確的將它們進行植被分類，那么你們一定是有了一個分類依據(jù)了，請同學們來總結一下你是如何確定它們的植被類型的？”【教師總結】“那么根據(jù)同學們的說法，我們可以得出各種植被類型的特點（ppt展示）”【板書】。2.介紹植被類型的形成與環(huán)境條件有關【拓展】展示陜西華山頂峰的植被圖片和華陰縣平原上的植被圖片?！咎岢鰡栴}】“同樣是在華縣，為什么山上和山下的植被類型差別這樣大？”【總結】“我國960萬平方公里的土地上從溫和多雨的江南到干旱缺水的西北，從炎熱的三亞到冰天雪地的錫林郭勒草原，不同的氣候、降雨、土壤都決定了不同的植被類型?！景鍟啃纬梢蛩?氣候、降雨、土壤二、我國植被面臨的主要問題【承轉(zhuǎn)】播放圖片，中國、日本、美國等總森林面積數(shù)據(jù)和人均占有面積數(shù)據(jù)。問：“我國的植被面臨了什么問題呢？”【板書】1.人均占有量少【承轉(zhuǎn)】播放森立砍伐和過度放牧造成影響圖片，繼續(xù)詢問我國直播面臨的問題?！景鍟?.資源利用不合理、亂砍濫伐。草原過度放牧沙化嚴重?！就卣埂俊爸耙呀?jīng)安排各位小組進行了一個小調(diào)查，搜集了關于我國植被出現(xiàn)的一些問題和最新的解決方案。單數(shù)小組來羅列出現(xiàn)的問題及原因，雙數(shù)小組展示解決的方式途徑。請各位小組依次上臺展示。”【學生活動】教師控制每組的回答時間不超過三分鐘，條理清晰，觀點明確。同學們在下面記錄?！驹u價】學生發(fā)言的過程中，教師及時有效的評價三、從我做起，保護植被【評價】“各位同學們的表現(xiàn)很好，列舉出了很多我們不知道的植被問題，也提出了相當多的解決方案，那么這些觀點同學們認為如何呢？”【評價】舉出其中較好或不太合適的觀點請同學們一起分析。那我們國家目前為了解決這樣多的問題也做出了相當多的努力，頒布了法律和條例來限制規(guī)范對它們的使用（展示課件圖片）?！薄鞠鹿?jié)安排】我們學習了我國的植被類型，知道它們的植物組成特點和適應氣候，各位同學們就請根據(jù)這些內(nèi)容來具體使用在我們的身邊吧。請小組下去查閱資料，了解一下我們的周邊環(huán)境適合種植哪些植被類型，并且到了下節(jié)課我們來共同制作一個綠化校園的設計，將它上交給學校，到了明年我們就可以將它具體的進行實施，保障我們校園“四季常綠，三季有花”。 認真觀看草原、森林、荒漠。。。。。。學生依次說出類別名稱講出分類的思考依據(jù)，引出各個植被類型的特點確定知識點深化印象學生認真思考，回答問題。思考回答筆記認真觀看并分析、思考思考回答筆記小組依次上臺發(fā)言闡述各組資料以及自己的觀點，把握時間，突出核心觀點。其他同學聆聽并記錄下認同或不認同的觀點。舉手講出自己的觀點和原因聆聽記錄將任務要求記錄下來，小組長安排分工 視頻資料直觀概括展示了我國的植被，情景再現(xiàn)，學生加深印象。問題強化知識內(nèi)容，為下一個歸納總結內(nèi)容做準備。整合知識，系統(tǒng)化科學化深化印象對生活的問題也要思考關注多問幾個“為什么？”科學系統(tǒng)化知識內(nèi)容，闡明原因聯(lián)系目前狀況，教會學生用數(shù)據(jù)說話突出核心內(nèi)容強化科學意識鍛煉學生搜集資料分析信息的能力，培養(yǎng)團隊合作意識。課本介紹的僅僅是植被問題的籠統(tǒng)概述，實際上我國的相關問題還很多，拓寬學生的知識面。評價回饋給學生一些信息，使得他們的努力得償所愿，同時全班共同分析合作，更加體現(xiàn)出本節(jié)的重要內(nèi)容——愛護植被的科學方式方法。將任務安排給小組，即鍛煉了學生小組合作能力，也可以發(fā)動學生們主動學習。并且任務安排下去不會占用集體的上課時間，得以高效的進行課程。一舉數(shù)得，但是教師要落實責任到人，保證任務有序完成。
小結 本節(jié)課我們學習了我國的植被類型有哪些？面臨了哪些植被問題？及為了解決這些問題使中國走可持續(xù)發(fā)展道路而做出的一些努力你都能舉出哪些例子？ 同學們的資料也充分的顯示了這一切。所以我們要更加愛護綠色植物同時積極參與到保護家園的護綠活動之中。 通過本節(jié)課的學習，我們有了一定的見解和知識儲備，到了下節(jié)課我們也將加深對學們的實踐教育，通過具體的活動設計懂得自己也是可以通過具體的行動來創(chuàng)建綠色家園的。 在教師的引導下一起回顧總結，明確下節(jié)課我們的任務要求。 對本節(jié)內(nèi)容的總體把握，概括總結，系統(tǒng)化知識，提升情感意識和責任感。
課堂檢測 布置練習冊。檢測批改及時評價。 認真完成
十二、【板書設計】
第六章 愛護植被，綠化祖國
1、我國主要的植被類型
森林（熱帶雨林、落葉闊葉林、常綠闊葉林、針葉林）
草原 荒漠
二、我國植被面臨的主要問題
1. 人均占有量少
2.資源利用不合理、亂砍濫伐。
3.草原過度放牧沙化嚴重。
3、從我做起，保護植被
法律 植樹節(jié)
十三、【教學評價】
本節(jié)課程我采用課堂評價為主，多種評價方式共同進行的手法進行課程的評價活動。從學生們的課堂反應來看學生們的積極性、主動性和知識掌握程度。利用問答方式當堂檢測學生的認知來觀察需不需要做進一步的調(diào)整。因為本節(jié)重在情感教育，要觀察到學生們的情緒和認知十分容易，而且很多內(nèi)容是需要學生們來完成的，比如課前資料整理和課中結論得出都是由學生得出的，教師起到引導總結作用，因此課堂彈性很大，做到教和學同步化，這樣的評價方式可以較為準確的得出學習目標的達成與否。
十四、【教學反思】
1、 本節(jié)課程導入較為有趣，不同于學生以往的認知規(guī)律，打破了他們的沉悶思維定式，即與之前科學概念掛鉤在理解范圍之內(nèi)，又顯示出科學的與眾不同，成功激發(fā)學習興趣。
2、 教學環(huán)節(jié)設計流暢，循序漸進，節(jié)奏復合學生的學習習慣和認知順序。
3、 課前任務和課后任務節(jié)省了大量課堂時間，驅(qū)動學生主動學習，利用信息化技術輔助學習，同時培養(yǎng)了學生團隊合作的能力。
4、 教學反饋中，課堂及時評價提升學習效率，并將小組、教師、班級評價共同結合全方位的輔助教學達到高效課堂。
5、 調(diào)動學生主動性，結論和過程都由教師引導的學生得出，課堂彈性很大，做到教和學同步化，并且拓展到課本之外，甚至教室之外，充分發(fā)揮學生潛力，理論結合實踐。
面臨的問題
森林退化
草原沙化等
我國的植被情況了解
日常生活的愛綠標語
導入
《愛護祖國，綠化植被》
“我”可以做的護綠行動
校園綠化設計等
我國為保護植被做出的措施
法律條規(guī)等

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