資源簡介

第1節(jié) 生物的分類（第2課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.練習(xí)編制檢索表2.說明生物統(tǒng)一命名的重要性3.說出生物的五大類群
能力目標(biāo) 1.嘗試根據(jù)生物的特征編制檢索表2.通過編制檢索表，提高分析思維能力
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過了解生物統(tǒng)一命名的重要性，認(rèn)同科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性
教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)編制檢索表生物統(tǒng)一命名的重要性
教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)編制檢索表
教學(xué)方法 講授與討論相結(jié)合
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
引入 回憶生物分類的階層系統(tǒng)和生物檢索表提問：生物分類的依據(jù)有哪些？ 思考回答
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 我們是根據(jù)生物的特征來對生物進(jìn)行分類，同樣也是依據(jù)生物的特征來編制生物檢索表的。在檢索表中，將某一性狀特征分為對立的兩類，具有相似性狀的生物歸為一類，與該性狀特征相異的生物歸為另一類，特征相反的兩類性狀相對排列；然后，在每個(gè)類別中再尋找另外一些特征，依據(jù)新的性狀差異繼續(xù)歸類、相對排列，直至確定出不同種生物的分類地位為止 傾聽
練習(xí)編制檢索表 布置學(xué)生活動根據(jù)書上的提示嘗試自己編制檢索表。組織學(xué)生匯報(bào)展示編制的檢索表。提問：依據(jù)生物特征編制檢索表時(shí)需要考慮生物間的親緣關(guān)系嗎？檢索表中這樣反映出生物親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近？組織學(xué)生討論展示的檢索表中哪一個(gè)編制的更加合理。布置課下作業(yè)完成書后的思考與練習(xí) 小組進(jìn)行討論，編制檢索表學(xué)生匯報(bào)思考回答討論
生物的命名法 提問：你認(rèn)識圖片中的生物嗎？出示圖片。提問：同物異名和同名異物會給生物學(xué)研究帶來怎樣的困難？如何解決？介紹生物的命名法的提出；雙名法統(tǒng)一了生物的命名法 思考回答
生物的分界 有了統(tǒng)一的生物命名法，生物學(xué)家可以不斷深入地研究生物的分類，隨著生物學(xué)研究的不斷深入和發(fā)展，很多生物學(xué)家認(rèn)可將生物分為五大類群：原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和動物界 傾聽
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié) 生物的分類
二、依據(jù)生物的特征來編制生物檢索表
三、雙名法統(tǒng)一了生物的命名法：屬名+種名
四、地球上的生物可以分為五大類群
原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界和動物界第1節(jié) 生物的分類（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 說出生物分類階層系統(tǒng)及生物分類的基本單位
能力目標(biāo) 1.嘗試根據(jù)一定特征對生物進(jìn)行分類2.通過了解某一生物的分類地位，提高分析能力
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 通過生物分類的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物物種的多樣性
教學(xué)重點(diǎn) 生物分類階層系統(tǒng)及生物分類的基本單位
教學(xué)難點(diǎn) 嘗試根據(jù)一定特征對生物進(jìn)行分類
教學(xué)方法 講授與討論相結(jié)合
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
新章節(jié)引入 同學(xué)們已經(jīng)知道，地球上最早的細(xì)胞生命形式是細(xì)菌，它們出現(xiàn)在大約35億年前的海洋中。生命經(jīng)歷漫長的演變過程，逐漸形成了現(xiàn)代地球上的生物界，生物的多樣性使整個(gè)自然界生機(jī)勃勃、豐富多彩。如何更好地認(rèn)識地球上的生物呢？ 傾聽、理解、認(rèn)同
創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 提問：走進(jìn)一個(gè)不熟悉的超級市場，在種類繁多的商品中，如何在較短的時(shí)間里找到我們所需要的商品呢？提問：如果你想了解蟬的生長發(fā)育和行為，在下列幾種書中，你會選擇哪一種？ 思考回答思考回答
生物的分類 布置學(xué)生活動，對教科書上的生物圖片進(jìn)行分類。組織學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果及分類依據(jù)。提問：在分類時(shí)應(yīng)注意的問題是什么？提問：大家的依據(jù)不同，分類的結(jié)果也不盡相同，這樣在研究生物時(shí)會出現(xiàn)什么問題？怎樣解決？介紹生物分類的階層系統(tǒng)，說明基本單位及物種與品種的區(qū)別。布置學(xué)生活動，看教科書30頁，了解犬是怎樣被列入不同的分類等級的。提問：在生物分類階層系統(tǒng)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 小組進(jìn)行討論對于生物進(jìn)行分類學(xué)生匯報(bào)思考回答：每次分的時(shí)候都是分成兩類思考回答看書了解思考回答：分類等級越高，所包括的生物種類越多，相互之間共同點(diǎn)越少；分類等級越低，所包括的生物種類越少，相互之間共同點(diǎn)越多
生物檢索表 介紹生物檢索表活動：使用簡單的檢索表 傾聽完成活動
板書設(shè)計(jì)
第1節(jié) 生物的分類
一、 根據(jù)生物的某些特征將其進(jìn)行分類
1．分類等級（階層）
生物分類的等級：界、門、綱、目、科、屬、種
2. 分類的基本單位——種
3. 分類等級越高，所包括的生物種類越多，相互之間共同點(diǎn)越少；分類等級越低，所包括的生物種類越少，相互之間共同點(diǎn)越多

展開更多......

收起↑